作為一名優秀的人民教師，教學是重要的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語言《我把媽媽弄丟了》教學反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語言《我把媽媽弄丟了》教學反思1
媽媽是每個孩子所熟悉又非常依賴的親人，盡管文明小班的孩子還不能用連貫的語言清楚表達媽媽的特征，但是只要有針對性地指向媽媽的某個特征，孩子們還是能夠說出一二來。語言《我把媽媽弄丟了》以故事的形式，讓孩子們對媽媽的感受明朗起來，通過活動能激起幼兒有意地去觀察媽媽的形象，從而增進幼兒對媽媽的了解。活動中我通過完整講述、分段講述、出示圖片等形式引導幼兒仔細傾聽，大膽表達等形式，孩子們都被故事所吸引，雖然活動取得了較好的效果。但是過程中還是出現了一些問題。
一、圖片處理。
活動一開始我以故事人物為導入，結合角色圖片，引導幼兒先去認識小主角菲菲，然后是菲菲媽媽，重點引導孩子們觀察非非媽媽的特征。為后面幫助菲菲找媽媽鋪墊。因為圖片有六大張，其中幾張圖片里重復的人物很多。在活動前我做了一些的處理，將3、4、5號圖片里重復的圖像遮蓋住，重新拼湊成一張三位媽媽的比較圖，在提問：這是菲菲的媽媽嗎？你從哪里發現的時，我發現孩子們觀察的范圍因為圖片縮小了有重點了。放在一起也讓孩子嘗試著對比觀察。小班的孩子，畫面上太多的事物會讓他們的觀察缺少指向性，除了要靠老師的有效提問和及時的追問，在活動前還需要老師對呈現給他們的活動材料有一個大概的預設。
二、情景表述。
在前一個環節中孩子們已經對此故事產生了興趣，在這一環節中加上圖片的出示孩子們的思維始終沉浸在故事中，當提問到菲菲媽媽長的怎么樣時，好幾個孩子能夠講述出多個特征，只是他們的積極搶答，使得一部分反應慢的孩子沒有機會表現。所以如何既能傾聽積極的小朋友又能關注到思維慢的孩子，是一個值得深入探究的問題。為了讓每個孩子都有表述的機會，我引導孩子們學說對話，我扮演警察，幼兒扮演菲菲，以情境的方式激發孩子參與活動的興趣，在觀察圖片的基礎上，來提高幼兒表達的正確性和流暢性。
三、拓展經驗。
孩子們對菲菲媽媽的特征有一個比較完整的了解后，我帶領去聯想自己媽媽的形象。有了對菲菲媽媽特征的講述經驗以及平時對自己媽媽有意無意的觀察。當我提出“你的媽媽長得怎么樣”的問題時，可能是因為問題過于大了，發現孩子們都一下子難以回答。所以我又改變提問的方式，從媽媽的眼睛、頭發、包包、衣服等方面有針對性地提出問題，孩子們的回答就比較有話說了。在活動最后，基于對活動的挖掘，我還特地加了這樣一個問題，如果你把媽媽弄丟了，你會怎么辦？讓幼兒遇到此類問題也能不慌不忙想辦法解決。 故事貼近幼兒的'生活，從故事中的菲菲拓展到把自己當成故事中的主人公，沉浸在把媽媽弄丟后再找回來的情境中。
整個活動從故事拓展到了孩子們的生活實際，從語言表達到豐富孩子們的生活經驗，孩子們基本都能掌握并獲得了提升，不管是語言表達還是經驗都或多或少的促進了孩子們的發展。因此，就我個人認為，這是一個非常值得小班孩子傾聽的故事。通過活動，不僅提高了孩子們的觀察能力，也增進了關愛媽媽的情感和自我保護能力。
語言《我把媽媽弄丟了》教學反思2
每個幼兒都有自己對媽媽的獨特感受。然而，這種感受是模糊的，不自覺的。形象生動的故事可以使幼兒的這種感受鮮明生動地在心中體現出來。這個活動的目標：幼兒能有意識地注意媽媽的特征;能結合自己的感受來描述媽媽的典型特征。
整個活動的目標基本都能夠達成，孩子們很愿意表達對媽媽的特征描述，雖然表達有局限，多為頭發長短，喜歡吃的東西。在活動中，小朋友都能積極的投入到活動中，在傾聽故事時每個孩子都是非常的專注。
孩子們的思維是廣闊的，他們有著豐富的想象力。孩子雖然年齡很小，但他們同樣具有欣賞美的能力，聽老師講的故事非常的生動有趣，在聽故事的同時就等于在欣賞聲音的美、語言的美、肢體動作和神態的美，孩子們在聽我把媽媽弄丟這個故事時能如此投入認真的傾聽，我認為我在講故事的時候非常的投入，我非常用心的講好故事，我采用不同的角度來講述故事，把故事里面不同的心情和表情都展現出來，在講到媽媽不見了，我會站在孩子的角度上表現出著急和焦慮的心情，在找到媽媽時，會表達出發自內心的快樂之情，整個故事牽動著孩子的思維，讓孩子在聽故事的同時真正在領悟故事的內容，大部分小朋友都能非常認真的傾聽并準確的回答老師的提問，在講述完故事之后，我請孩子說說自己媽媽的特征是什么?很多孩子都能大膽的敘述自己的媽媽的特征，孩子們會告訴老師媽媽長什么樣子，細到頭發，有沒有眼睛，有沒有背包包等等，孩子們十分活躍的舉手發言，有些能力較強的孩子還會模仿故事中說到媽媽的笑。
通過這節課，讓我明白作為一個幼兒老師，在孩子的課堂里，要孩子們專注的傾聽，必須把故事講的生動有趣、栩栩如生、富有童趣，從孩子投入的表情中，讓我明白想要孩子投入，老師必須自己先融入其中，為了孩子，我一定會繼續加強語言藝術的訓練，爭取以后可以做的更好的。
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