身為一位優秀的教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編收集整理的幼兒園“優質課教學評比活動”教學反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在幼兒園舉行的這次“優質課教學評比活動”上，我執教了小班的一堂語言活動《誰最羞》。為什么會選擇這個教學內容呢？因為我現在帶的是小班，雖然已經是小班的下學期了，可是孩子們對家人還是有很強的依賴心理。怎樣才能讓孩子們學會“獨立”？看似簡單的一個詞，可真要讓幼兒真正的去領悟其中的道理卻并不容易。該如何尋找較為適當的切入口進行引導才是幼兒容易接受的？于是我選擇了語言活動《誰最羞》。這首詩歌短小、簡單，富有形象性、趣味性和啟發性的特點。表現了各種動物形象自主獨立的心理。但教學的同時對幼兒也有一定的要求，就是需要有一定的語言基礎和知識經驗，而小班幼兒已經能說一些簡單的句子，并對小動物有一定的認識，因此，我認為這個語言活動在小班的下學期進行教學是完全符合幼兒認知特點的，另一方面也可以促進幼兒具體形象思維和創造性思維的進一步發展。
考慮到小班幼兒的思維具有具體形象的特點，課前我設計了一張簡單易懂的詩歌結構圖，試圖通過觀察、猜測、表演、體驗等活動，調動幼兒學習的積極性。在這個環節中，教師充分調動幼兒各種感官多通道參與，感知、理解結構圖的含義，朗誦、記憶詩歌內容，為后面感知和記憶重復樣式的詩歌句型做好鋪墊。同時，我借助詩歌中的“小袋鼠，羞羞羞”的形象寓意，在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時候，自然而然想到要媽媽抱是難為情的，并在理解難為情的情況下，教師再說一個字“羞”，讓幼兒對羞產生的深刻的理解。小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。這個時候我緊接著引導幼兒學說：“小袋鼠，你自己下來走路吧，你已經上長大了，不能再要媽媽抱了。”在糾正小袋鼠的同時也能提醒自己長大了要自己走了，不能凡事都依賴媽媽。鼓勵幼兒像小雞、小鴨等小動物一樣“長大了要自己行走”，嘗試自己克服困難，從而幫助幼兒邁開“獨立”的人生第一步。
當然活動也不僅僅局限于幼兒學習詩歌這么簡單，我還啟發引導幼兒嘗試了改編、創編詩歌的學習方式。在整個活動中，大部分幼兒都能積極的參與到活動中，在游戲中模仿小動物的行走方式；在輕松、愉快的情緒中學會兒歌，培養了幼兒的語言表達能力和模仿能力。讓我感到特別最為高興的是，活動中孩子們的思維十分的活躍，和我之間的互動也很好，尤其是在改編和創編的兩個環節，效果比我預想的要好，我想這可能與我平時在帶音樂文學活動時，經常會啟發引導幼兒開展一些簡單的改編、或者是創編的嘗試活動有關吧，比如有時在學歌曲的時候我會引導幼兒改一改歌詞，學習兒歌的時候就會讓他們自己來仿編一些簡單的句子，而每一次，大家的興致都很濃，積極性也很高。正是因為有了平時這樣潛移默化的引導學習，有了這樣的默契，孩子們才會對今天的創編環節感到不陌生，同時也能給予我很好的回應，達到了預設的教學目標。
但也留下了一些遺憾，首先一點是，我很遺憾由于自己對多媒體的運用不是很在行，所以放棄了一開始設想的`多媒體操作，這樣靈活性會更好，而且多媒體課件可產生圖片不能達到的效果，充分表現兒歌的意境，若我能采用多媒體教學，一定能夠增加課堂的吸引力。
另外，對于最后的創編環節，課后我認為可以有更好的改進辦法，教學中我把不同的動物卡片分發給大家，讓孩子們坐在自己的座位上自己學說短句：××，跟著媽媽，×××。雖然效果也不錯，但是如果可以把圖片分散的放到后面的幾張小桌子上，然后引導孩子們自己去尋找一個動物朋友教他們學走路，這樣四、五個孩子圍在一起，大家的學習興趣會更高，主動性會更強，而且因為是自己選擇的小動物，所以想要教它學走路的想法會更主動。同時，也可以獲得更多的學習資源，本來手上只有一張小動物的卡片的，而這樣一來就可以有四、五次的學習機會了。
這就是我對本次教學活動的總體感受，我相信每一次的教學比武都會是一次鍛煉的機會，人也只有在緊張的充滿競爭的氛圍中才能徹底地磨練自己。成敗已經不重要了，做可貴的是我在這樣的活動中學習到了什么，領悟到了什么了！
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