作為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編收集整理的課文小畫眉的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
課文小畫眉的教學反思1
《小畫眉》這一課內容淺顯易懂，文章最典型的特點是運用對話描寫，把人人有長處，我們要學會看到自己的長處，學會賞識自己的大道理娓娓道來。
新課程理念倡導教學過程是學生學習的過程，強調重過程輕結果，教師應引導學生去探究知識的發(fā)生，并從中培養(yǎng)學生的能力，這就要求教師將自己的職業(yè)角色由教轉向導。教學中，我努力以新課改理念為指導，積極進行課堂教學探索，努力構建民主、和諧的課堂氛圍，讓學生在寬松的環(huán)境中得以自主的發(fā)展。
一、寓教于樂，提高學生的學習愛好
由于小學低年級學生特有的生理和心理特點，課堂上，他們的注重力極易被分散。因此在教學中，我根據(jù)教材內容，運用集形、聲、色一體的多媒體課件來輔助教學，增加一些游戲或創(chuàng)設某些情景，寓教于樂，啟發(fā)學生心智與愛好，達到身心愉悅的效果。
在教學《小畫眉》時，我指導學生用傳統(tǒng)的分角色朗讀后，又教學生用獨角戲方式進行朗讀，即課前我請學生將課文中幾個小動物的頭像畫在白板紙上，稍小，大概兩個手指寬，朗讀時，將小動物的頭像貼在指尖上，哪個角色說話，哪個手指就搖動，學生一個人便可扮演幾個角色進行朗讀。學生看著指尖上的小動物，朗讀時愛好高漲，完全進入意境，快樂無比。
二、營造氛圍，加強自主、合作、探究式學習
自主、合作、探究的學習方式是現(xiàn)代教育理論所倡導的充分關注學生主體地位的學習方式。課堂上，我給予學生充分的時間和空間，讓他們質疑、思考、釋疑、自我反思和評價，并與同伴一同分享學習的快樂，共同進步。
課文小畫眉的教學反思2
《小畫眉》這一課是一篇富有童趣的童話故事。講述了一只小畫眉因為只看到猴子、大象、老鷹的長處，覺得自己很沒用，很悲傷；在媽媽的幫助下，他發(fā)現(xiàn)了自己的長處，變得很高興的故事。在教學本課時，我是從這幾個方面入手，完成教學目標的。
一、緊扣要點，突破重點：
本課課后練習第一題，要求就是“分角色朗讀課文”。這是本冊書第一次出現(xiàn)這個要求，因此，這也被列為本課的教學重點。為了突破這個重點，我在教學中采取了以下措施：
1、弄清角色。首先，我要學生自由朗讀第4至6自然段，找出媽媽說的話劃下來。這樣，引導學生先分清本文的2個角色分別是小畫眉和畫眉媽媽。
2、重點指導。課文第4至6自然段是本課分角色朗讀訓練的主要部分，在教學中，我力求以這一部分為突破口，逐步引導學生讀好不同角色說的話，體會出不同角色的不同語氣。
3、練習朗讀。分別讀好小畫眉和媽媽說的話，我設計了同桌練習分角色讀、指名表演分角色讀、師生合作讀等多種形式，充分完整地練習這一部分的分角色朗讀。
4、全文鞏固朗讀。學習完課文，我設計學生分角色朗讀全文，再次鞏固分角色朗讀的方法。
通過以上幾個步驟，力求突破重點，有實效的完成教學任務。
二．循序漸進，提升語感：
低年級閱讀教學中朗讀是重點，每一課老師都會思索用合適的方法進行訓練。本課教學時，我嘗試用循序漸進的.方法提升學生語感。
在教學第4自然段時，我花了大量時間指導學生朗讀。以前在教學時，我采取的是多次指名讀為主，想借助老師評價指導學生朗讀，可效果并不太好，學生朗讀沒有層次。
三．后來，經過專家的教導，這次我在教學中采用了以下方式：
1、先指名讀句子，通過老師評價“讀得溫柔、親切”，引導學生理解詞語“和藹”。
2、明白“和藹”后，再指名讀這句話，此時，教師的目光關注到句子的內容，“孩子，別哭。”讀到這，我們體會到媽媽是在給小畫眉信心，鼓勵自己的孩子啊！因此，我通過評價語言引導學生慢慢體會句意。
3、當我再次指名讀，這次讀的要求就上升為關注學生的語氣、語感，引導學生在理解句子的基礎上讀出不同角色的語氣、讀出自己的感受。
由理解詞到體會句再讀出情，這樣循序漸進地指導，有效提高了學生朗讀水平。
通過這次教學，使我深刻的認識到教學時要更好的研究教材和學生的情況，運用正確的方法，這樣才能吃透教材，更好的掌握新課程標準，達到課堂實效。
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