精打細算教學反思

2021-05-24 教學反思

　　精打細算是北師大版五年級上冊第一單元第2—3頁的內容，是本單元的起始課。下面是小編收集整理的精打細算教學反思，歡迎閱讀參考！

　　精打細算教學反思1

　　《精打細算》北師大版四年級下冊小數除法中的部分內容。這是在學生學習了整數除法和小數意義的基礎上進行教學的。除數是整數的小數除法既是小數除法的起始點，又是除數是小數的小數除法的基礎。

　　教材通過“精打細算”情境說明除數是整數的小數除法在日常生活中的應用。除數是整數的小數除法是在整數除法的計算的基礎上，運用知識的遷移，只要商的小數點和被除數的小數點對齊就可以了。同時除數是整數的小數除法又是除數為小數的小數除法的基礎，因為除數是小數的小數除法都要轉化為除數是整數的小數除法進行計算。

　　本節課的教學目標是：通過具體情境，體會小數除法與生活的密切聯系，進一步理解除法的意義；知道小數除以整數的方法，能正確計算小數除以整數；運用所學知識解決實際問題。我認為這節課的重點和難點是小數除以整數的計算方法和讓學生理解商的小數點是如何確定的。而關鍵是弄清楚商的小數點為什么要與被除數的小數點對齊。

　　一、在教學方法上，采用探索教學法，以“激趣—探索—討論—匯報—總結歸納”為主線。我創設“精打細算”的情境，提出了數學問題“哪個商店的牛奶便宜”。激發學生的學習動機，提高學生的'學習興趣；通過交流、討論，提高對課程知識的認識；以小組活動的形式，通過合作，總結，完成對小數除法的更深層次的認識、理解與提高。通過最后的總結，使學生能結合生活實際，用所學數學思想解決現實中的問題，提高自己的計算能力和體會除法的意義。

　　二、在學習方法上，鼓勵學生通過合作學習、自主探究，注重學生學習能力的培養。學生應該先學除數是整數的小數除法，這部分知識是除數是小數的小數除法的基礎，要求學生不但要會算，還要熟練的掌握知識點：

　�。�1）要按照整數除法計算；

　　（2）商的小數點與被除數的小數點對齊；

　�。�3）除到小數部分有余數時，可以添0繼續除。

　　雖然在課前就重難點準備幾種不同的教學情境，結合情景我把除數是整數的小數除法中的遇到幾種情況：一般情況、整數部分商0的，小數部分十分位、百分位不夠除用0占位的，整數除以整數商是小數的，以及除到被除數的末尾不夠除，根據小數的性質添0繼續除的，我都有所準備。但由于時間設計上前松后緊了，因此有些情況沒來得及重點指給學生。

　　新課標指出教師既是課堂的組織者，更是引導者，只有充分的考慮教學各個環節，特別是從學生學習的角度去思考設計教學，去思考教學中有可能出現的各種問題，學生在這樣地教學設計中，可以循序漸進地增強學生的合作交流水平，學會傾聽他人意見，敢于發表自己的見解與主張，勤于思考、善于總結，掌握獲取知識的方法。

　　總之，面對新課程課堂教學的成功與失敗，我將真實的對待、坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強“課標”的再學習、再實踐，相信能在不斷的反思中成長，在不斷的實踐中發展，在不斷的成長中創新！

　　精打細算教學反思2

　　《精打細算》是北師大版五年級上冊第一單元第2-3頁的內容，是本單元的起始課。本節課教學重在讓學生借助生活經驗和已有知識，通過自主探索與交流，發現除數是整數的小數除法的計算方法，并在實際情境中體會感受小數除法的意義。在教學中注意我做到了以下幾點:

　　一、注重與生活實際的緊密聯系�，F實生活既是計算教學的源頭，更是計算教學的歸宿。通過創設淘氣媽媽去甲商店和乙商店購買牛奶的場景，由此引出哪家商店的牛奶便宜，突出精打細算的的主題，自然的引入小數除法，讓學生在具體的情境中感受體會小數除法的意義，激發學生探究小數除法的興趣。

　　二、組織學生自主探究、合作交流。新課標要求學生應當經歷數學的學習過程，在自主探究和合作交流的過程當中學習知識，掌握數學的學習方法。在學習算理，掌握商的小數點和被除數的小數點應對齊以及小數部分有余數添零再除的過程中，將課堂充分的交給學生，而教師作為一個引導者和組織者，讓學生自己探索，組織學生相互質疑，合作討論。通過“元、角、分”知識和小數意義的提示，幫助學生理解在小數末尾添0繼續除及商的小數點一定要和被除數的小數點對齊。

　　三、鞏固應用，內化提高。本課設計了2個練習題，第一個是計算題，緊扣被除數是小數的除法的豎式計算題，鞏固剛學的知識。第二個是關于豎式計算的辨析題，旨在幫助學生辨明對錯，找出出錯原因，進一步鞏固所學知識。

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