一、隨文識字，提高識字效率。
識字是閱讀和習作的基礎，是低年級語文教學的一大重點。結合本課特點，我采用了隨文識字的教學方式，用聽故事、讀故事的.辦法，讓學生在閱讀實踐活動中反復多次和生字見面。讓課文中生字的出現和講解都結合具體的語言環境，做到字不離詞，詞不離句，句不離文，這樣學生對生字也就容易理解、容易接受、容易記憶了。如在講到大力士說“扔手帕不費吹灰之力”時，隨機讓學生通過吹手上灰塵來感受所用的力量，從而理解了“吹灰之力”的意思，然后試著讀出大力士輕松的語氣，最后再識記生字“灰”和“之”自然就水到渠成了。
二、形式多樣，增強識字趣味。
結合本課生字特點，我借助了形象化、趣味化的教學手段，調動學生在觀察、聯想、比較、思考、游戲中生動愉快地識字。如學習象形字“斤”，我采用了圖畫演示的方法，讓學生直接通過看斧頭的圖片來了解“斤”的演變過程；學習“帕”就直接出示直觀的實物；學習“提”“拾”“抓”“扔”通過讓學生運用肢體動作，生動活潑地記憶生字，還可以拓展其他“提手旁”的字或通過自邊順口溜“一人一口一只手來識記“拾”，效果都很好。
三、創設情境，激發學習欲望。
全課以“比”為切入點，展開讀文，識字，寫字的競賽，最后通過“智慧大比拼”達到對課文的深入理解，從而學以至用，寬松、愉悅的課堂氛圍極大地激發了學生學習的欲望，調動了積極參與的熱情，提高了競爭的意識，讓學生在比一比中汲取多方面的信息交流，加深了對文本的理解和感悟。
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