《鮮花和星星》的語文教學反思

2021-02-21 教學反思

　　課文兩個自然段分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關愛和向往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，因此我把教學的重點定為識字、寫字和朗讀背誦詩歌，教學難點是引導學生入情如境，感受兒童生活的了樂趣和大自然的美好。

　　這首詩歌情景交融，我借助多媒體和生活實際讓學生展開想象，使學生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，激發學生喜悅之情。有了情感做鋪墊，學生們很快進入情境，朗讀的指導變得生動起來，經過幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達到了熟讀成誦，較好的完成了教學的重點，突破了教學的難點。為了進一步達到較好的教學效果，我結合一課一練設計了“爭當小詩人”的教學環節，目的是進行語句的基本功訓練。我首先利用多媒體給學生出示有關的圖片讓學生欣賞，然后讓學生模仿課文的格式來練習說話。一個是寫菊花，一個是寫牛羊的，學生學會了模仿之后，我又讓學生拋開老師的思路，自己進行創造。事實證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的樓房、螢火蟲都很生動。

　　上了這節課，我深刻地感到，課堂要充滿活力，學生的創造是很重要的，兒童的好奇心是一種追求知識的愿望，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用了。

　　《鮮花和星星》全詩共分兩部分，寫了兩多，地上的鮮花多、天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。全詩語言優美，淺顯易懂。在教學中，我重在引導學生通過朗讀去體會詩歌的意境，想象詩歌所描繪的美好畫面。

　　首先，創設情境，誘發興趣。對于低年級的學生來說，要喚醒激勵他們學習語文的興趣，所以我創設一個充滿活力的生活化的課堂教學環境，一是利用多媒體課件，給學生展示美麗的畫面。讓他們觀察畫面，說說看到了什么？想在這片草地上做什么等問題引入新課。二是讓學生反復聽課文配音朗讀，然后自讀自悟，體會詩歌的意境，語言的優美，感受語言文字的魅力，讓學生覺得語文學習就不會是枯燥的.上課，而是一次有趣的活動。在愉悅的活動中，課文內容也就悄無聲息地走入了學生的心里。

　　其次，啟發想象。“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。而詩歌有利于啟迪學生的智慧，激發想象。本節課在學生已經充分理解了詩歌意境，朗讀背誦都已經非常投入時，我進行遷移練習，給學生提供幾了個大自然的畫面，引導學生把自己當作一個小詩人，模仿課文中的句式，進行口頭創作詩歌。

　　我最喜歡-----

　　這里----------，

　　那里----------，

　　真比-------------還多。

　　學生的創編也很有意思。如：

　　我最喜歡夏天滿池的荷花，這里一朵，那里一朵，真比地上的小草還多。

　　我最喜歡池塘里黑黑的小蝌蚪，這里一只，那里一只，真比天上的星星還多。

　　我最喜歡大草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群，真比天上的白云還多。……