字典是同學們熟悉的事物，所以，為了引起學生學習的興趣，我從題目入手，先讓學生說說“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的意思，并追問是怎么知道的，如果不知道又將怎么辦？然后從有字詞典引出本課的“無字詞典”。接著就讓學生帶著對課題的幾個疑問自主讀書，學生的積極性很高。
在精讀過程中，為了能讓學生更好地明白和掌握“通過觀察身邊事物來加深對詞義的理解和感受”這一學習途徑，我鼓勵學生運用爸爸的辦法，先觀察課文插圖中的人物，用插圖中的情景來說說“驕陽似火”的意思，學生們的觀察力很強，理解也很到位，馬上就給了“驕陽似火”的意思。在此基礎上，我又讓學生聯系夏天烈日當空時的情景，選擇一種事物說說“驕陽似火”的意思，同學們的答案真得很令人驚奇，“烈日當空，花壇里的泥土都干了，還裂開了一條條的`縫，這不是對驕陽似火最好的解釋嗎？”“烈日當空，小狗不再活奔亂跳，而是無精打采地趴在地上，直吐著大舌頭，這不就是對驕陽似火最好的解釋嗎？”“烈日當空，知了在樹上不停得叫著‘知了，知了……’，這不就是對驕陽似火最好的解釋嗎？”……聽到如此回答，你不能不為孩子們的想象力和理解力鼓掌。
我想，學以致用應是本節課最好的收獲了吧。
【學會查無字詞典的教學反思】相關文章：
《學會查無字詞典》教學反思11-18
學會查無字詞典教學反思06-28
《學會查無字詞典》教學反思07-02
學會查無字詞典的教學反思01-24
《學會查無字詞典》的教學反思11-15
課文《學會查無字詞典》的教學反思11-19
學會查無字詞典教學課后反思07-04
課文《學會查無字詞典》教學反思11-15
《學會查無字詞典》課后教學反思11-16