今天早上第三節我在**小學三(6)上了一節三年級的英語課,課題是Unit 6 What’s his nae?我選的內容是vcabular ,target 和sng。我給這節課定的知識目標是1、能聽、說、認讀單詞：teacher, student, parent, bab, b, girl。 2能運用句型：A.Wh’s that b? He’s friend. His nae’s Ben. B．What’s her nae? Her nae’s MS.Blac. 來進行交際。能力目標是能簡單詢問其他人的名字。情感目標是訓練學生能學以致用，提高口語能力與交際能力。
上完這節課我感覺還是挺滿意的：一、學生活躍，內容落實好。學生一節課學了6個單詞和幾個句子，內容是蠻多的，但學生一下子都能記住這6個單詞，除了學生聰明學得快這個原因，還主要是我的引入很自然，從唱歌引出teacher, student, 再到Mr. Ba一家人的照片一步步引入學習b, bab,parent，再到girl,整個學習的過程都是流暢的，而且是考慮到學生學習的需要的，學生有學習的需要那么記住也就快了。再者，我是把單詞教學放在了句子當中去學，詞不離句，學生在說句子當中用到了，也就不知不覺中把單詞記住了。二、重難點突出。本課的重點是單詞的學習和句型的操練，在句型的操練時我把整節課分為了三大部分，上部分是專門操練What’s his nae? His nae is ….下部分是專門操練What’s her nae? Her nae is ….最后一部分是結合起來操練的，時間安排得當，層次也分明。三、基本達到預期目標。在操練過程中，我設計的任務都是很實際的，不是為了練句子而練句子，都是有交際的'需要的，比如我是新老師不認識班上的男孩，你們告訴我吧。再比如讓學生介紹他的朋友給我認識，都是很真實的。學生都是學以致用。四、安排的學習任務有層次性。第一步老師問，學生答。第二步學生問，老師答。第三步小組互動，互相問答。第四步學生自己介紹，一步一步的放手，到最后學生都知道問男孩子的名字用What’s his nae? His nae is….問女孩子的名字用 What’s her nae? Her nae’s….還會指圖或指人介紹His nae is….或Her nae’s…達到了語用的效果。
這節課我覺得有些地方我還是做得不足的：一是課前準備不夠充分，以至上課顯得有點慌亂。二是不夠活躍，上低年級的課老師還是充滿激情顯得活躍才好。三是板書時忘了用彩色筆把單詞和句子區別開來，區分得不好。另外，我比較困惑的是我選的內容是否太多，操練的形式是否太普通。幸好上完課后鮑老師組織了全部跟崗的學員一起評了課，很耐心地點評，還給了我很好的建議和解答。我會更加努力地向鮑老師學習，向其他學員學習，把學到的好東西帶回去，融入到以后的英語教學中去。
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