寫喜歡的動物，是小學(xué)語文人教版課標(biāo)本第七冊第四組的習(xí)作內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)本組三篇課文《白鵝》《白公鵝》《母雞》時，我就有機(jī)滲透了寫法。主要包括：作者怎樣圍繞小動物的特點寫具體、生動；三篇文章寫法的異同（尤其是：運用反語可以表達(dá)深深的喜愛之情）……
作文指導(dǎo)課上，緊抓以下訓(xùn)練點：
1、審題。要求學(xué)生默讀書本第78頁的文字，畫出關(guān)鍵詞語：高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞……在作家筆下，一個個小動物栩栩如生。你一定也想說說自己喜歡的動物吧？那就來試試。先說說自己最想說什么動物；想說同一種動物組成一組，分別說說這種動物的特點。可以講它的外形、脾氣，也可以講它怎樣進(jìn)食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。然后各組推出代表在班上匯報。
在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一寫自己喜歡的動物。要具體地寫出動物的特點，表達(dá)自己的真情實感。完成初稿后，寫同一種動物的同學(xué)一起交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相提出修改意見，然后修改自己的習(xí)作。
經(jīng)過匯報、補充，學(xué)生正確地理解了本組作文的要求：寫一種自己喜歡的動物，寫出特點，寫出情感。
2、立意。基于學(xué)情（我班大部分學(xué)生的口頭表達(dá)能力不錯；一年級寫話及三年級寫觀察日記很多孩子接觸過小動物；部分學(xué)生極易模仿范文，思維定勢而寫出雷同文字），口語交際要求我只指導(dǎo)學(xué)生完成了三分之一：開火車說說自己想寫什么動物，這種動物最大的特點是什么。能提煉出所寫動物的特點，主題內(nèi)容基本就確定了。不能概括的，我再相機(jī)點撥。
3、擬綱。三年級下學(xué)期我已傳授“列提綱”寫作技巧。課堂上，我們師生合作擬定了本次習(xí)作最簡潔的提綱：開頭——>具體特點（外形——>習(xí)性）——>結(jié)尾。其中，開頭、結(jié)尾略寫，外形可詳可略，習(xí)性詳寫，寫成文章的重點段。在外形、生活習(xí)性的描寫中點明動物的`特點。
4、研習(xí)。出示描寫小動物外形、習(xí)性的精彩片段，學(xué)生討論好在哪里。
指導(dǎo)課結(jié)束后，學(xué)生堂上完成習(xí)作（大部分只用一節(jié)課。速度慢的孩子課后管理時繼續(xù)寫）。
今天，在講評課上指出了全班整體寫作的優(yōu)點和不足。
不足之處：
1、外形描寫不準(zhǔn)確、細(xì)致、生動。
2、生活習(xí)性描寫雜碎，不能以典型事例突出特點；
3、字里行間的喜愛之情不明顯。
優(yōu)點：
1、習(xí)作大都文通字順，沒有跑題現(xiàn)象；
2、少數(shù)同學(xué)能活學(xué)名家，運用反語，兼有調(diào)侃，生動有趣；
3、涌現(xiàn)了一批佳作。
針對不足，用范例加以強調(diào)、彌補。例如，描寫外形要點：按觀察順序?qū)懀恍螤钊绾危伾鯓樱ㄕw）；頭、尾、四肢等細(xì)致描敘（局部）；不想面面俱到，就抓典型刻畫；指導(dǎo)課上我忘了引導(dǎo)學(xué)生爭取寫出動物的精神品質(zhì)，以升華主旨，講評課便以周宇涵同學(xué)的習(xí)作為例，談如何把文章寫成上乘之作。
期待學(xué)生今晚能根據(jù)我的批改意見和講評要點，認(rèn)真修改自己的一稿，使謄抄到作文簿上的正稿更上層樓。
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