義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)中，有許多文章都是新選入的課文，教師在教學(xué)中很難把握。
我在教學(xué)《白衣天使》一課時(shí)，就遇到了這樣的困難。課文講述的是南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)和在護(hù)理事業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn)，以及在護(hù)理事業(yè)上取得的成就，向人們展示了一位執(zhí)著、堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)懼、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。課文采用倒敘的方法開(kāi)篇，然后講述她在護(hù)理事業(yè)上的成就及從事護(hù)理事業(yè)的曲折道路。課文的內(nèi)容比較散，段落也不太清楚，所以理解課文時(shí)就無(wú)從下手。我翻閱了一些輔助用書，也沒(méi)有找到合適的處理方法。后來(lái)，在《教學(xué)參考書》中的“教學(xué)建議”中看到。“本課可采用自由誦讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，從中了解課文，然后組織交流探究，體會(huì)思想感情”。于是我便用這種方法進(jìn)行教學(xué)。首先，讓學(xué)生小組合作，用自己喜歡的方式朗讀課文，小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行交流，交流讀懂的內(nèi)容。學(xué)生讀文、交流后，對(duì)課文內(nèi)容真的`理解了。接下來(lái)，我又安排了集體交流，圍繞“你佩服南丁格爾嗎？為什么？”這個(gè)話題展開(kāi)討論。全班八名學(xué)生都談了自己的想法。有的結(jié)合教材，有的結(jié)合生活實(shí)際，交流得非常好，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了南丁格爾的偉大精神。這樣，我總感覺(jué)學(xué)生對(duì)課文掌握得還是不到位，總不像逐段學(xué)習(xí)理解那么深刻。于是，我又讓學(xué)生動(dòng)筆寫，用不超過(guò)300字的篇幅寫出南丁格爾的事跡，而且要求不準(zhǔn)看教材。結(jié)果出乎我的意料，八名學(xué)生都寫出了南丁格爾的事跡，而且，趙雪微、李艷敏等同學(xué)還加進(jìn)了自己的感想。這時(shí)我才相信學(xué)生真正理解了課文。
從這節(jié)課中，我充分認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)，不一定非得按照逐段分析去理解課文內(nèi)容，如果我們能夠抓住一個(gè)中心問(wèn)題，充分讓學(xué)生自主探究，然后合作交流，完全可以理解課文，并且還可以使理解課文和體會(huì)文章中心一次完成。這樣，既達(dá)到了我們的教學(xué)目的，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)交際能力，還減輕了教師的負(fù)擔(dān)，這樣一舉三得的事，我們何樂(lè)而不為呢？
教學(xué)，真的是一門藝術(shù)！
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