夏天給人的感覺就是一個字——熱。有了這樣的直接體驗，當我問孩子們“什么東西最熱”時，討論一開始孩子們就滔滔不絕地說開了。這一猜測激起幼兒的興趣，使他們積極自覺地去探索、去發現、去驗證。本活動的意圖正是在于根據幼兒的直覺體驗，以生動形象的故事，誘發幼兒猜測、探索、發現的動機，使他們關注自然環境、探索自然現象。
在活動中，孩子們根據自己的生活經驗積極地舉手發言，有的說電熱毯最熱，冬天睡在電熱毯上很暖和；有的說熱水袋最熱，因為手冷了就可以用它來焐手；有的說熱水瓶最熱，因為倒出來的水很燙等等。說明這些東西在平時生活中孩子們接觸到的較多，所以留下的'印象也較深刻。
通過活動使孩子們認識到了太陽是最熱的，但我從孩子們的臉上看到了他們還有些迷茫，因為他們沒有用自己的手或身體的其它部位近距離的接觸到，沒有直接獲取到的經驗，只是通過看圖片來獲取到了這個知識點，這是有點遺憾的地方。
此外，由于我以猜測的方式導入活動，孩子們很感興趣，學習的興趣也較濃厚，思維活躍，發言積極。同時，我提供的教具比較生動，提問清晰有層次，引發幼兒形成認真傾聽和積極思考的習慣，教育效果較好。但由于天宮不作美，所以最后環節未能順利進行，也是比較遺憾的地方。不過，這個環節將在以后的日常生活中繼續進行，成為延伸活動。
【熱乎乎的東西教學反思】相關文章：
小班語言優秀教案《熱乎乎的東西》09-22
小班熱乎乎的東西語言活動教案11-02
小班教案 | 小班主題活動：熱乎乎的東西08-23
東西南北教學反思12-14
《東西南北》的教學反思06-04
《東西南北》教學反思03-30
《東西南北》教學反思11-26
《什么東西彎又彎》教學反思10-27
怎樣使學生有東西可寫教學反思07-10