《我設計的卡通形象》一課是一節由欣賞評述與造型表現兩大學習領域相結合的美術課，力求通過引導學生欣賞卡通畫進行創造性的造型表現，開展美術創作活動，促進學生的個性發展。
卡通伴隨著孩子的成長，每個孩子都十分喜愛卡通畫，尤其是現在的兒童更師在卡通世界里成長的一代。孩子的衣、食、住、行，無處不與卡通畫相聯系，“生活是創造的源泉”，這一切正是學生學習本課的生活體驗。老師的教學則重在引導學生通過欣賞深入去了解卡通，知道卡通的特點，從而去創造卡通形象，設計出具有自我個性的卡通形象。
在教學過程中我采用了大量的卡通形象進行欣賞。信息量是一般課堂欣賞的幾倍，現在在各種傳媒出現的卡通形象，學生幾乎都知道，只有你教師想不到的，沒有學生不知道的，正因為這樣的熟悉程度，可以讓課堂擁有更大的信息量。我采用的多種方法引導學生從形狀、色彩進行了欣賞、交流、比較，學生視覺得到享受、思維得到了開拓，知識得到了掌握，情操得到了陶冶。
整節課中學生欣賞了大量的作品，但我并不是沒有目的讓他們去欣賞的，我采用了欣賞高手、欣賞比較、欣賞交流等一些方法。欣賞一，我引導學生觀察老師出示的卡通作品，再讓他們尋找身邊的卡通形象，以此達到認識卡通，感受卡通，激發學生興趣的目的；欣賞二，以學生之間最近最火的《喜羊羊與灰太狼》為例，先欣賞寫生的羊與狼，再欣賞卡通片中的羊與狼，讓學生自己總結出了卡通“擬人”的特點；欣賞三，觀看卡通片《沒頭腦和不高興》的`片段后出示小朋友的照片，同時，我引導學生從形體上進行比較，學生很快就知道了卡通的第二個特點“夸張”。出示一些具有特點的卡通形象如“大肚子豬八戒”，“大耳朵圖圖”，“長鼻王皮諾曹”等讓其欣賞，進一步理解“夸張”的特點。欣賞四，引導學生欣賞比較線描稿與完成后的色彩稿，了解色彩在卡通中的重要性。
了解了卡通畫的這些特點，再加上大量的圖片欣賞，學生就如同“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“心中有丘壑，下筆如有神”，這樣學生在創作卡通畫時就會學會“移花接木”，“推陳出新”，設計出一個個生動有趣、活潑可愛，造型獨特的卡通形象。
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