“風箏”藝術是中華民族的傳統文化之一，它融科技、娛樂、文化等要素于一體，是孩子們喜歡的娛樂活動。我國每年都會舉行風箏大賽，中外人士踴躍參加，盛況空前，形成了前所未有的風箏熱。我校綜合實踐活動的指導思想是：弘揚中華民族傳統文化。中國風箏絢麗多姿、各具風格，正是傳統文化中的一朵奇葩。如果能對風箏的歷史、制作等各方面作一些初步的研究，對于進一步發展我國傳統文化藝術是一件大好事。
其次，開展這一活動不僅讓學生擴大視野，體驗放風箏的趣味性，更能讓學生了解中華傳統文化，接受民族文化的教育；而組織學生了解有關風箏的歷史，親手制作風箏、放飛風箏、改進風箏、舉行校園風箏擂臺賽……這一系列的`活動都是很好的鍛煉機會。我相信，在活動中學生的合作能力、實踐能力、創新能力、動手操作能力都能得到提高，學生將會受益匪淺。
第一環節是學生制作。最開始學生的想法都非常好，如選定自己喜歡的風箏，準備材料進行模仿。但是越往后做就越難。首先是材料的問題。學生嘗試了很多材料，包括樹枝條、竹條、方便筷子、塑料吸管、掛歷紙、塑料布、棉布、紅領巾、雨衣等。在反復的嘗試中學生開始出現了情緒上的厭煩，而我也因為學生制作得慢，出現的問題多而產生了急躁的情緒，恨不得幫學生去做，我也確實動手做了一些。但是在課后的反思中我突然意識到自己的行為很愚蠢。學生在制作的過程中出現問題是正常的，也是好事。如果教師見到錯誤就包辦代替地為學生解決，那學生就不會出現問題了，學生也不會想辦法去解決問題了，更不會體驗到自己做事取得成功的樂趣了，再直白一點：課堂的亮點沒了。想明白這些后，我豁然開朗，在學生再次試飛風箏的過程中我的心態平和了，對于學生出現的問題也會感到暗暗心喜，因為學生能夠發現問題就表示他在思考，會想方法去解決。
在本次活動中，我對學生制作的風箏在放飛中出現的問題已經了如指掌，在我的板書卡片上也都有所體現。但是我在課堂上卻沒有全部出示，因為我要讓學生自己去發現，自己去找解決的辦法，而我起到的只是一個引導、指導的作用。本節課學生找到了一部分放飛問題，并沒有全部解決掉，對于學生沒有找到的問題和答案，我將在下次的實施活動中繼續引導他們在實踐中發現。
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