《每逢佳節倍思親》的語文教學反思

　　《九月九日憶山東兄弟》是一首膾炙人口的唐詩，記得早在教學《練習4》中的“處處留心”時，教學到“重陽”、“老人”、“登高”這些詞時，就已經和學生一起背誦過這首詩。所以這篇課文的教學，我從這首詩開始。

　　師：重陽節是什么時候？

　　生：九月初九。

　　師：有一首關于重陽節的詩，誰記得？

　　生：《九月九日憶山東兄弟》。

　　師：你能背嗎？

　　生：能。（生背誦）

　　師：還有誰能背？（教室里一大片的同學把小手舉得高高的）

　　師：既然有這么多的同學都會背，我們一起來背！

　　生一起背。

　　師：同學們背得既正確又流利，但是我認為有一個最大的缺點，你們知道是什么嗎？

　　生：沒有讀出感情。

　　師：你認為這首詩表達的是詩人怎樣的感情？

　　生：這首詩表達的是詩人思念親人的感情。

　　生：還表達了詩人思念家鄉的感情。

　　師：回憶一下，老師以前對你們說過的話，怎樣才能讀出感情呢？

　　生：腦子里要出現詩中描寫的畫面。

　　生：可以把自己當作是王維。

　　師：回答得真好！不過不僅僅是可以，而是一定要把自己當作是王維，和王維一起思念親人、思念家鄉。誰來讀一讀？

　　生讀。指名對比讀。

　　師：女同學讀一遍。（女同學讀）女同學讀得不錯，男同學也來讀一讀，好嗎？（男同學讀）

　　師：同學們還記得老師說過，文字是有溫度的嗎？有些句子，讀了后讓人感覺很高興、很愉快，心里熱乎乎的，而有些句子，讀過后讓人感覺很難受、很傷心，心里有些冰冰涼的感覺。誰能告訴老師，這首詩的溫度是熱的`還是涼的？

　　生：涼的。

　　師：你能把文字的溫度讀出來嗎？

　　生讀。

　　師：讀得不錯，真的讓老師感覺到涼颼颼。大家一起用這樣的感情來讀一讀。

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