《推敲》語文教學反思

2021-02-09 教學反思

　　《推敲》這個故事講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩中的一個字眼，不知不覺闖入韓愈的儀仗隊。當韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。課文表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　1、抓住空白，合理拓展，適當延伸。

　　在教學“留詩會友”一部分時，薛主任設計了這樣一個環節：一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。讓我們跟隨著他來到那個夜晚。請大家慢慢地、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什么嗎？然后抓住“我看到賈島正在沿著山路尋找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。”一句中的`摸，自讀品味，對賈島即興寫詩時的情景有所感悟，在此基礎上拓展《題李凝幽居》讓學生圖文結合，理解詩文，既豐富了學生的積累，又發展了學生的思維能力。

　　2、尊重學生，注重體驗。

　　在教學中，有這么一段：“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。” 在本節課的教學中，薛主任讓學生通過表演，在具體的語言環境里理解了重點詞語的意思。比如“吟哦”這個詞語，在表演中有的學生快速地念了一遍詩，學生就提出了意見，“他口中念念有詞做得不對。課文中說賈島在吟哦，吟哦的意思是有節奏的朗讀詩文。而且賈島在認真的思考，應該念的慢一些，也可以反復念推和敲。”我認為在具體的語境里理解詞義才是真正的理解。理解了重點詞語，我讓學生在表演中感受賈島嚴謹的創作態度和鉆研精神。通過“他騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動作……不知不覺……”體會賈島為了斟酌一個字眼是多么的認真啊！

　　閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加以理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。

　　3、朗讀指導潤物無聲。

　　有感情地朗讀課文不能變成學生和我們教師心目中的空中樓閣，我們應像薛主任一樣，從每節課開始，從每次訓練開始，不斷地激發學生的朗讀興趣，樹立學生的自信心，扎扎實實，一步一個腳印的進行訓練，我們學生的朗讀能力才可能真正得到提高。

語文教學反思推薦度：
小學語文的教學反思推薦度：
語文課教學反思推薦度：
語文教學反思推薦度：
語文教學反思推薦度：
相關推薦

【《推敲》語文教學反思】相關文章：

推敲教學反思01-14

推敲教學反思11-19