《李廣射虎》這篇課文采用“文包詩”的形式，講述了李廣將軍在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射進(jìn)石頭中的故事，本文為我們呈現(xiàn)了出了一個(gè)力大無窮、神勇無比的李將軍形象。下面是小編為你整理了李廣射虎教學(xué)反思范文，希望能幫助到您。
李廣射虎教學(xué)反思范文（1）
本文采用“文包詩”的形式，通過講述李廣將軍在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射進(jìn)石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮與神勇無比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩所描繪的情境，描述了有關(guān)“飛將軍”的神奇故事，為學(xué)生深入淺出地了解古詩的意思，提供了有益的幫助。
“文包詩”的教學(xué)，自己一直認(rèn)為應(yīng)是以詩為主，文詩對(duì)照，循文悟詩，相得益彰。
這一設(shè)計(jì)，我個(gè)人還存在著許多不足：
1、時(shí)間調(diào)控不夠適當(dāng)。課堂中，對(duì)文中語句的品評(píng)時(shí)間花費(fèi)多了，導(dǎo)致文詩對(duì)照理解的時(shí)間少了。老師的.語言似乎嚕唆了一點(diǎn)。
2、教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)充分了，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)尚要強(qiáng)化。當(dāng)孩子處于憤悱之際，應(yīng)充分給予讀書時(shí)間，引導(dǎo)其深入思考，不必急于告訴。
3、當(dāng)孩子對(duì)文本的解讀不夠準(zhǔn)確時(shí)，教師應(yīng)隨機(jī)啟發(fā)、引導(dǎo)，及時(shí)予于糾正，并捕捉這一生成點(diǎn)，使其成為課堂的亮點(diǎn)。
總之，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，只有在教學(xué)中不斷探究、摸索。才能使自己不斷進(jìn)步。
李廣射虎教學(xué)反思范文（2）
李廣射虎的故事的這樣的：“西漢武帝時(shí)期，名將李廣，號(hào)稱飛將軍。李廣善射，且臂力過人。李廣領(lǐng)兵出征匈奴時(shí)，夜晚巡營，見一老虎，拔箭射擊隊(duì)之，箭穿虎背。天明后再到現(xiàn)場去看，原來是一塊石頭。再射石不能入。”這一故事告訴我們，李廣的臂力其實(shí)是可以射穿石頭的。但當(dāng)李廣已經(jīng)知道那是石頭，不是老虎于是他先有了不可射穿的心理（失敗心理），用力自然小了，所以射不穿石頭。如果我們?cè)凇熬戎未笪鞅薄边@一件事上，先有了失敗心理，未曾進(jìn)行已經(jīng)認(rèn)為不可能，就不會(huì)成功了。
也許這位經(jīng)濟(jì)學(xué)家的認(rèn)識(shí)與本文格格不入。但我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)整個(gè)李廣射虎的完整故事，因?yàn)檫@會(huì)讓學(xué)生知道這篇課文后會(huì)有著更多的思考。
這篇課文是從唐盧綸的詩開始的。盧綸寫這《塞下曲》是六首，這是六首之二。為什么要選李廣，其實(shí)整體閱讀盧綸的詩，賞析這幾首詩，你會(huì)發(fā)現(xiàn)盧綸寫這些詩也有著極復(fù)雜的心理。也許這與本課無關(guān)。這一課主要是讓學(xué)生理解這首詩，因?yàn)檫@首詩寫的是李廣。李將軍是中國歷史上可寫之人，寫他的形式多樣化。今年春節(jié)前央視播放的電視連續(xù)劇《漢武大帝》中也有許多集講述著李廣，并且有專門一集拍攝了《李廣射虎》，雖然電視劇與史書上的記載有些出入，但多個(gè)朝代、不同人不同形式書寫這個(gè)人，說明李廣有可寫之處。而用詩的形式寫李廣，應(yīng)該是最獨(dú)特的，因?yàn)楣旁姷淖稚俣啙崳肿侄际恰敖稹保n文后面幾段的解釋足以證明這一點(diǎn)。看看這二十個(gè)字，平白如話，古詩與現(xiàn)代文的對(duì)比閱讀，可以感受到古詩的魅力，以及現(xiàn)代文的價(jià)值所在。
所以對(duì)于文包詩的體裁，在教學(xué)中我們除了把課文負(fù)載的基本完成后，也可以嘗試著習(xí)作訓(xùn)練。因?yàn)檫@樣培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力。古文就放在那里，后面文字既是解讀古詩的，也是一篇現(xiàn)代文，把古詩與現(xiàn)代文放在一起比較，其實(shí)可以喚醒學(xué)生更好地寫起來。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，他們也能夠感受這種比較是有意義的。
本文前面，整體引述了李廣射虎的故事，這篇文章沒有寫完，也就是說古詩寫李廣并沒有寫完，古詩給予人的思考很多，我們可以進(jìn)一步沿著這篇文章思考下去，寫下去，這樣教學(xué)也其實(shí)也重視了文與史的整合。如果在教學(xué)中，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供完整的盧綸的塞下曲剩下的那幾首詩，引導(dǎo)他們以這篇文章的樣子，寫一寫，相信同學(xué)們也會(huì)感興趣的。
李廣射虎教學(xué)反思范文（3）
本課是篇文包詩課文，內(nèi)容較通俗易懂。前半篇出示了古詩及介紹了李廣其人。后半篇寫了李廣射虎的經(jīng)過。我的教學(xué)設(shè)計(jì)及過程如下：
一、通讀全文，了解盧綸及李廣其人。
學(xué)生自由讀文，借助課后注音及工具書學(xué)習(xí)生字詞，師生交流課前準(zhǔn)備好的關(guān)于盧綸及李廣的資料。
二、抓住精彩，以演促學(xué)。
課文的最精彩部分在第三小節(jié)。我直接切入，讓學(xué)生找出來讀，小組讀，大組讀，然后突然問學(xué)生：“你們讀好了，我想來做個(gè)游戲來考考大家，看讀得怎樣？”一個(gè)個(gè)都瞪大眼睛看著我，嘴里囔著“什么游戲？什么游戲？”“讓你們做李將軍――射虎呀！”此時(shí)學(xué)生激情高昂，都想上臺(tái)表演，然后分小組進(jìn)行上臺(tái)表演，其他小組的同學(xué)進(jìn)行對(duì)照課文挑疵。其中有兩個(gè)小亮點(diǎn)：一個(gè)同學(xué)射虎是從頭頂拉弓的，下面的同學(xué)都笑了，指出這樣肯定不對(duì)――使不上勁。另一同學(xué)向上射虎，一個(gè)很細(xì)心的小女孩指出這樣也不對(duì)，因?yàn)檎n文插圖是向下射的。我為他們的認(rèn)真而高興。這樣孩子們?cè)偃プx文，不再是紙上談兵了，而是真正“練兵”了，有了真正而直接的體驗(yàn)，讀到相關(guān)的動(dòng)詞時(shí)也很突出，效果較好。
接著學(xué)習(xí)第四自然段，也是通過表演來促學(xué)。
我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境，學(xué)生很自然地走進(jìn)文本：第二天，士兵去尋找“獵物”看到白羽箭沒入巨石中，他們說了些什么，小組交流討論，然后上臺(tái)表演。有的學(xué)生說：“這是李將軍射的箭嗎？不會(huì)有神仙幫忙吧！”有的說：“李將軍真神了！”……
三、回頭品詩，妙在自得。
然后再回過頭來讀《塞下曲》，學(xué)生自然地能理解詩意，體會(huì)詩情。這一過程無需老師過多引導(dǎo)。
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