上完了《掌聲》一課，心里久久不能平靜。這課講述的是一個(gè)殘疾的小女孩，因?yàn)椴辉敢庾寗e人看到她走路的樣子，總是最早來(lái)，最后走。但一個(gè)新來(lái)的老師不了解情況，請(qǐng)她到講臺(tái)上講故事。她在同學(xué)們的鼓勵(lì)下，終于大膽地上來(lái)講述自己的故事，獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲。從那以后，她變得開朗了。幾年后，她在給同學(xué)寫信時(shí)說(shuō)：那次掌聲，給了她信心，給了她生活的勇氣。
她很感謝大家。在這課的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們興趣非常高，發(fā)言的同學(xué)特別多。按我的預(yù)設(shè)，先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候得到過別人的掌聲，有什么感想。再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)英子原來(lái)是個(gè)怎樣的.人，后來(lái)有什么變化，為什么有這么大的變化，你讀了文章后有什么感想。或許是學(xué)生非常投入，課堂中舉手的同學(xué)越來(lái)越多，連一些平時(shí)不愿舉手發(fā)言的同學(xué)也紛紛要求回答。特別是李永鋒同學(xué)，一連回答了了好幾個(gè)問題。當(dāng)我問最后一個(gè)問題：讀了這篇文章你有什么感想，學(xué)多同學(xué)的回答出乎意料的好，聯(lián)系自己的實(shí)際，談到了掌聲對(duì)人的激勵(lì)作用。
我也受了的感染，越講越激動(dòng)，一節(jié)課在不知不覺中過去了，我和學(xué)生都還沉浸在課文中。我覺得這一課上得很成功，不是因?yàn)槔蠋熤v的好，而是學(xué)生的積極參與，使師生互動(dòng)、生生互動(dòng)都做得很好。這不正是符合當(dāng)前課改的要求嗎？
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