關于導入部分的討論，尤其是“中醫學到底是不是現代科學”這一問題，學生不知道什么叫“現代科學”，有些同學把重點放在“現代”上，而中醫是比較古老、傳統、歷史悠久的，所以他們認為中醫學不是現代科學；有些同學認為以前的中醫不是，而現在的中醫是了，因為現在的中醫的許多技術在革新。關于“現代科學”這個詞，應該先向學生解釋其含義，把重點引到“科學”一詞上來。這個導入引入課文，討論的結果是不定的`，最后還是應該回到課文，借課文內容解決一開始討論的幾個問題。
最后提的第2個問題“作者從什么角度論述了東方科學在發展人類文明方面的作用，并批評了某些偏見的？”其實可以刪掉，但光是第1個問題“東方科學與西方科學有什么樣的關系？”的話，顯然對文本的探究不夠。在預習的基礎上，學生能夠很好地概括每一小節的大意并給課文分段，可根據這三個部分提問，“是什么”“為什么”“怎么辦”，這樣能讓學生更加深入地去研讀文本，解決問題，培養他們自己歸納概括的能力。
【《東方和西方的科學》教學反思的】相關文章：
東方和西方的科學教學設計12-18
東方和西方的科學 （蘇教版）03-14
東方和西方的科學 教案教學設計12-06
東方和西方的科學優秀教學設計12-03
《東方和西方的科學》教案 教案教學設計12-06
東方和西方的科學教案01-23
《東方和西方的科學》閱讀答案09-20
《科學史上的東方和西方》原文06-25
《東方和西方的科學》教案設計05-26