《太陽系》主要是了解太陽系的八大行星，讓學(xué)生通過各種方法收集并整理資料。課本的資料很有限，學(xué)生如果只從課本中了解相關(guān)信息，還不足以體現(xiàn)本課的教學(xué)目的。
課堂中，我先展示一張?zhí)栂档膱D片，學(xué)生依據(jù)平時的知識，自然知道這一課要了解的主要對象。學(xué)生在平時積累的知識是有限的，雖然能說出太陽系八大行星的'名稱，還不能按正確順序指出它們的名稱。怎樣確定他們的順序呢？同學(xué)們分小組，從資料中可以很快找到答案（根據(jù)它們離太陽遠(yuǎn)近距離排列）。同時在資料中還知道它們的大小也不同，還可以根據(jù)它們的體積大小來排序。
接下來，我繼續(xù)展示八大行星的圖片，讓學(xué)生自由提問。比如：水星上是不是有很多水？土星為什么有彩色的光環(huán)？除了地球，其他行星上有生命嗎？......學(xué)生提問是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生帶著自己感興趣的話題進(jìn)一步去收集資料，嘗試解決自己遇到的問題。這個環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)的是兩種方案：第一種是我收集一些資料，發(fā)放給學(xué)生，相當(dāng)于對課本信息的拓展；第二種是帶學(xué)生到微機(jī)室，讓學(xué)生在網(wǎng)上收集資料。后來考慮到課堂時間有限，我又將一些主要信息依次制成PPT，讓學(xué)生在欣賞圖片時，解決自己的問題。
課后，我覺得還是應(yīng)該讓學(xué)生自己去收集資料，即使課堂上解決不了問題，還可以放到課外去解決，只有讓學(xué)生自己找到了正確的答案，才能讓他們嘗到成功的喜悅感。這對于培養(yǎng)他們進(jìn)行科學(xué)探究的興趣是有好處的。
