教學內容：蘇教版國標本小學數學第七冊39~41頁。
教學目標：1、通過觀察、操作，感知平面上兩條直線的平行關系，認識平行線。
2、探索平行線的畫法，能借助直尺、三角尺等工具畫平行線。
3、經歷從現實空間中抽象出平行線的過程，發展空間觀念。
教具準備：1、課件
2、直尺、三角板長方體模型等。
教學過程：
一、創設情境。
1、課件出示三幅圖片，
2、提問：在這三幅圖片中，有兩件物品擺放的位置是不同的，你能找出來嗎？
3、用直線在“我的編輯區”畫出這三種位置情況。
4、提問：仔細觀察你畫的直線，你覺得哪組兩條直線相交了，哪組兩條直線不相交？
5、揭示課題：像這樣永遠不會相交的兩條直線，數學上稱它們互相平行。（出示課題：認識平行）
二、自學課本，聯系生活，理解平行。
1、強化感知。
（1）出示窗戶、路燈、五線譜幾組圖片，從圖中找出類似于這些不相交的幾組直線來？
（2）電腦演示，抽象出幾組直線來。
（3）學生舉例，說說你見到過的平行現象。
2、自學平行概念。
（1）讓學生自學書本39頁，結合生活中的現象，理解什么是互相平行？什么是平行線？
（2）交流匯報。
（3）課件出示平行的概念，齊讀。
（4）提問：通過自學，你還有什么疑問嗎？
（5）理解在同一平面的含義。
借助長方體理解
3、練一練：
（1）完成練習（1）
（2）完成練習（2）
三、探索平行線的畫法。
1、小組合作，創造出一組平行線。
（1）合作用多種方法創造平行線，
（2）集體交流，展示成果。
（3）小結：剛才同學們通過多種方法創造了平行線。但是，每種方法都有一定的局限性。書本上茄子老師介紹了一種科學、準確的畫平行線的方法。
（4）自學書上畫平行線的步驟，并照樣子試一試。
（5）指名上黑板演示講解畫法。
（6）總結畫法，板書：畫線、靠緊、平移、畫線。
（7）鞏固練習：
練習（3）（4）
四、聯系實際，拓展應用。
課件出示地圖
小組合作完成
交流展示。
五、全課總結：
你覺得今天自己學得怎么樣？老師這里有一張表，我們一起來看一看，課后根據自己的學習情況填一填。
教學后反思:本堂課有兩個重點，一是認識平行的意義，二是掌握畫平行線的一般方法，其中，認識平行的意義中，對“在同一平面內”的理解是本堂課的難點。實踐證明：運用兩個長方體組合成一個大長方體，理解兩條直線在同一平面，轉動其中一個長方體，使兩條直線不在同一平面，能有效幫助學生理解“在同一平面內”的`含義。由此可看出：直觀教具能有效幫助學生理解抽象的概念，在以后的教學實踐中，應充分、合理地運用。
平行線的一般畫法，內容比較簡單，一般學生通過自學就可以掌握，但是在學生練習過程中，我發現，有一部分學生擺直尺、平移三角板的過程只是在“做樣子”，直尺實際沒有起到固定三角板位置的作用，針對這一點，一方面，教師應以身示范，杜絕板書的隨意性；另一方面要告訴學生數學是一門嚴謹的學科，因此我們應該嚴謹地對待它。
【《認識平行》教學案例與反思】相關文章：
《認識平行》教學案例與反思10-10
《認識平行》的教學案例與反思10-11
最新《認識平行》教學案例與反思01-23
《認識平行》的教學反思04-25
《認識平行》的數學教學反思07-13
《認識平行》數學教學反思07-14
《認識平行》教學反思參考12-07
《平行與相交》教學案例及反思07-12
《平行與相交》的案例反思08-20