美術課《黑與白》教學反思

2021-01-30 教學反思

　　黑與白,會產生強烈的視覺效果,會使人產生許多聯想。而黑白畫是一個很有趣的學習內容，下面給大家分享《黑與白》教學反思，一起來看看吧！

　　《黑與白》教學反思1

　　從本節課的設計思路，我認為比較清晰，課堂結構的設置也算緊湊，知識點的滲透比較深入，從組織教學、課題導入、課堂滲透、課堂秩序、學生的互動、多媒體的運用應該說較流暢，達到了一定的教學目的，讓學生了解了黑與白轉換的要領，欣賞到精美的圖片，提高了審美，但其中也有很多期待解決的問題。

　　教態方面，肢體語言還不夠豐富，表情有點嚴肅，課堂還缺乏生動性，顯得有點緊，僅有講解、知識點還遠遠不夠，不但老師明白，關鍵通過引導，還要使學生明白，從部分學生的表情看出，他們對問題理解得還不夠，雖然四年級的學生相對一、二年級理性的多，但還需要不同的方式激發他們的靈感、想象力。

　　照顧全體方面還不夠，課堂總感覺是老師和學生^對`話的多，學生與學生之間適當交流的少，有個別學生還沒有充分發揮自己的想象力，來展示自己。

　　針對小學學生，知識點有些難，量有點大，在有限的課堂四十分鐘，如何取得高效的教學效果，針對不同的年級、不同的課題、不同的課型，知識點的難易、量的大小很關鍵，否則課堂會變成滿堂灌，對激發小學生的想象力不利，這點有待進一步研究。這時可以把知識點分解講解，課堂一定留給學生適當的自由支配的時間，以便對老師講的`知識進行消化。

　　本課搜集的圖片雖不少，也很形象，但量有點大，應以精練為主，板書還有待進一步錘煉，要完整。

　　《黑與白》教學反思2

　　通過引導學生觀察“人像與杯子”的制作過程，發現人像與杯子具有互補的關系，當我們將一張黑色長方形紙對折，剪去一只杯子的形狀后展開，我們會發現兩張人像的臉。反之，我們把一張白色長方形的紙對折，剪去一個人像的臉形后展開，我們同樣發現中間留下一只杯子的形狀。因此，創作黑與白正負形，方法并不是唯一的，關鍵是我們要抓住誰是參照物。當然，有些學生畫好樣稿后用剪貼的方法，還是用涂色的方法，都能產生黑與白的雙重視覺效果，教師都應該加以肯定這種創作方法。

　　黑白圖形之間的相互轉換，會取得意想不到的效果，但并不是在創作過程中所有學生的作品都會得到兩種不同的視覺效果，有些學生剪去一個圖形后所剩下的圖形并不能看出什么效果。因此，如何引導學生注意黑白圖形的互補線條能否產生兩種視覺效果，這值得去探索、去研究。

　　《黑與白》教學反思3

　　一、激發學生創作的情趣。黑與白，強烈的視覺沖擊，會使人產生許多聯想，如非洲黑人的牙齒與皮膚、鋼琴的鍵盤、水墨畫、太極圖、白紙黑字等等，因此，我首先讓學生欣賞自己曾接觸過或見到過的黑白圖形，初步感知黑白圖形之間的轉換關系，激發學生創作的欲望。黑與白不僅能讓人產生直接聯想，還會引起人們的錯覺，產生不同的視覺效果。比如人與杯子，當我們觀察的參照物發生變化時所得出的結論也會發生不同。本節課通過二次欣賞，一方面讓學生感知生活中處處可見美，另一方面通過感知作品中黑白圖形的美激發學生創作的情趣。

　　二、培養學生創作的能力。通過引導學生觀察“人像與杯子”的制作過程，發現人像與杯子具有互補的關系，當我們將一張黑色長方形紙對折，剪去一只杯創作黑與白正負形，方法并不是唯一的，關鍵是我們要抓住誰是參照物。當然，有些學生畫好樣稿后用剪貼的方法，還是用涂色的方法，都能產生黑與白的雙重視覺效果，教師都應該加以肯定這種創作方法。

　　三、困惑：黑白圖形之間的相互轉換，會取得意想不到的效果，但并不是在創作過程中所有學生的作品都會得到兩種不同的視覺效果，有些學生剪去一個圖形后子的形狀后展開，我們會發現兩張人像的臉。反之，我們把一張白色長方形的紙對折，剪去一個人像的臉形后展開，我們同樣發現中間留下一只杯子的形狀。因此，所剩下的圖形并不能看出什么效果。因此，如何引導學生注意黑白圖形的互補線條能否產生兩種視覺效果，這值得今后去探索、去研究。美與生活同在，只要我們帶著藝術的眼光看世界，就會創造一個充滿彩色的生活。

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