在我們平凡的日常里，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，反思過去，是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的五年級第三單元B部分read and write教學(xué)反思，歡迎大家分享。
五年級第三單元B部分read and write教學(xué)反思 1
下面我從下面三個(gè)方面來談?wù)勎业囊恍w會：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
1.這部分的內(nèi)容是五年級第三單元B部分read and write內(nèi)容。這是一個(gè)對話內(nèi)容，有“read”也有“write”的內(nèi)容。而這次比賽是語篇教學(xué)比賽，怎樣處理這個(gè)問題呢？課前我是設(shè)計(jì)為整個(gè)閱讀課來上，在首次試教中，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生對課文的內(nèi)容都很不熟悉，練習(xí)的正確率比較低。在科組長的指教下，我對自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，結(jié)合了對話課的內(nèi)容，把重點(diǎn)句子進(jìn)行操練，解決課文的難點(diǎn)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。這樣的做法效果比較好。
2.閱讀課的'三個(gè)部分Pre-reading, While-reading, Post reading的內(nèi)容要連貫成一個(gè)整體，不能分割。課前我設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容雖然很多，但是給聽課老師的感覺就是很松散很凌亂。因此，在設(shè)計(jì)閱讀各部分時(shí)一定要注意整節(jié)課的連貫性。在While-reading和Post reading之間注意調(diào)節(jié)一下，學(xué)生處于疲倦的狀態(tài)，我就設(shè)計(jì)一首歌曲讓學(xué)生輕松，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生下一步的拓展作好鋪墊。
3.體現(xiàn)小組合作。在閱讀課中，小組合作主要是體現(xiàn)在：做好老師布置的任務(wù)以后，讓學(xué)生在小組里討論答案，增強(qiáng)學(xué)生的自信，為學(xué)生能積極舉手發(fā)言打下良好的基礎(chǔ)。
4.板書重點(diǎn)的單詞設(shè)計(jì)成Word bank的形式好。
二、教學(xué)評價(jià)
我采用了從聽、說、讀、寫、小組合作、English only六大方面對學(xué)生進(jìn)行客觀和全面的評價(jià)。
三、存在的問題和今后的努力方向
“似乎總不能上出一節(jié)很精彩的，很吸引人的課！”這是我上完課后的最大感觸。之所以會有這樣的感觸，可以從以下這幾個(gè)方面來說明：
1.時(shí)間安排得不合理。最后一部分小組合作的內(nèi)容來不及完成。
2.課堂調(diào)控能力亟待加強(qiáng)。感覺課堂比較沉悶，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有待再進(jìn)一步完善。
3.細(xì)節(jié)處把握得不太好。板書開始漏寫了一個(gè)單詞，后來發(fā)現(xiàn)了就改過來。
4.自身的素質(zhì)有待提高。
以上是我在這次上課后認(rèn)識到的一些不足之處，希望在接下來的教學(xué)中我可以注意這些問題并努力改進(jìn)之，以期自己的課堂教學(xué)向“精彩”再邁進(jìn)那么小小的一步。
五年級第三單元B部分read and write教學(xué)反思 2
昨天有幸在xx中心學(xué)校五年級一班執(zhí)教了一節(jié)任務(wù)型教學(xué)課。非常感謝各位老師的幫助和鼓勵(lì)，以及各位專家的點(diǎn)評；也很感謝五年級一班同學(xué)的積極配合。課是上完了，可是我的心里還是在想著這件事，久久難以忘懷，各種思索涌上心頭。
這些年，任務(wù)型教學(xué)越來越受到大家的追捧，在教學(xué)中實(shí)施后的結(jié)果也很理想。新課程標(biāo)準(zhǔn)也“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的`指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。”
我對“任務(wù)”的理解就是做事。在做事的過程中，讓學(xué)生始終處于一種積極的、主動的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)．學(xué)生之間的交際過程也是一種互動的過程。在完成任務(wù)的進(jìn)程中，學(xué)生以“意義”為中心，盡力調(diào)動各種語言的和非語言的資源進(jìn)行“意義”共建，以達(dá)到解決某種交際問題的目的。完成任務(wù)的過程催化了學(xué)生自然的和意義的語言應(yīng)用，營造了一個(gè)有利于學(xué)習(xí)者語言習(xí)得和內(nèi)化的支持環(huán)境。
五年級第三單元B部分read and write教學(xué)反思 3
本課是一節(jié)閱讀課，主要目的是使同學(xué)們能夠通過閱讀，在文中捕捉不同類型的信息，通過簡單的推理，提煉出本文的主旨大意，能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成填充內(nèi)容梗概的活動；能夠完成閱讀后思考和討論。在教學(xué)完這節(jié)課后，總結(jié)出了自己對本課設(shè)計(jì)實(shí)施的優(yōu)點(diǎn)和不足。個(gè)人覺得較好的地方有三點(diǎn)：
本課是全英語教學(xué)，用英語解釋英語的理念，也有用實(shí)物展示的，盡量在課堂上不出現(xiàn)漢語，同時(shí)也要求學(xué)生用英語回答問題。精心制作課件，力求做到課件是為本課堂服務(wù)的，是為學(xué)生服務(wù)的。開始的`視頻和歌曲的超鏈接比較好。本課時(shí)我按照聽讀結(jié)合的方法，每次在聽或讀前安排好問題，讓學(xué)生帶著問題去聽或讀課文，讀書又分為略讀和精讀，最后還安排了寫作內(nèi)容，后又進(jìn)行了展示。
不足的地方有三點(diǎn)：
１.要讓學(xué)生多多展示，充分調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生起主體作用。
２.要多多表揚(yáng)學(xué)生，多用激勵(lì)性的用語，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
３.在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，還可以更新穎。
五年級第三單元B部分read and write教學(xué)反思 4
教材分析
1.本單元教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握一些職業(yè)的英語表達(dá)并就此展開討論，讓學(xué)生在讓學(xué)生在任務(wù)活動中熟練運(yùn)用句型進(jìn)行交流是本單元的重點(diǎn)。
2.本節(jié)的核心就是在前面兩課時(shí)單詞和對話教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固A部分的重點(diǎn)句型:What does … do? She is a /an …
學(xué)情分析
小學(xué)六年級學(xué)生經(jīng)過三年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的英語知識基礎(chǔ)，能運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的交流。對于有關(guān)職業(yè)的內(nèi)容，學(xué)生并不陌生，在四年級就已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)的知識，有了前兩課時(shí)單詞和句型的基礎(chǔ)，絕大部分學(xué)生已經(jīng)對句型What does … do? He/She is a/an …進(jìn)行的反復(fù)的學(xué)習(xí)與操練，都能夠完成對本課課文的`理解以及重點(diǎn)句型的運(yùn)用
教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的對話，并完成相應(yīng)的活動。
2. 能夠運(yùn)用所學(xué)語言完成Let’s find out活動。
3. 引導(dǎo)學(xué)生注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：鞏固句型What does … do? He/She is a/an …
難點(diǎn)：理解認(rèn)讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane”。
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