本節課主要是讓學生繼續學習如何表達過去發生的事情的語句。以敘述的形式向同學們講述上周六植樹節那天，Gaowei和他的同學所進行的一系列活動。同時通過這件事告訴同學們植樹對人類的重要性，教育學生應該保護我們的生態環境。
本節課的開始，我和學生一起回憶了我們在本冊的前兩單元所涉及到的大部分過去式單詞。（因為我的學生每節課上都有這樣的.練習，為了解決生詞的問題，打出提前量，我總是提前教。）然后再擴展到“Free Talk”,以一個問句 “What did you do last Sunday ?”引出“Tree Planting Day”,從而起到新課過渡自然，便于學生接受。
課前，安排學生的一個小對話“Tree Planting Day”以表演的形式向學生介紹植樹的過程，引出本節課所要學習的單詞以及短語，讓學生初步感知語言。雖然學生可能聽不懂，但通過學生的動作也可略知一二。
然后在新授部分，我是這樣處理的，學生表演之后，教師給予簡單的小結讓學生明白樹木對人類的重要，對學生適時地進行思想品德教育，愛護環境，愛護我們的家園，接著我再以簡筆畫的形式，把植樹過程板演出現，學生便豁然開朗，有助于學生對剛才課前的表演聽不懂的地方的理解，便會投入更大的熱情，和我一起學習新的語言知識。
在操練的環節上我是這樣做的，讓學生先打開書聽課文，通過看、聽的初步感知。然后再讓學生帶著問題在小組中討論，再次確認學生是否對課文的理解的程度（六年級學生對英語的學習已有一定的基礎，我個人認為不要逐篇逐句的講）最后，就是給學生一個 “Show time”的時間，讓不同層次的學生有不同的空間，并讓學生在不同層次和空間有一個均衡的各自發展。
通過各個層次學生的展現，教師抓住這一契機，讓學生說一說，談談自己的感受，將來如何建設我們可愛的家園，愛護我們的生態環境，把學生的思想教育再次升華，讓同學們知道植物對人類的重要性，教育學生應該保護我們的生態環境。
通過構建開放的英語課堂，使用靈活多樣教學方法，將知識傳授與能力培養緊密地結合起來。突出了學生的參與性、活動性。
使學生在教師的積極主導下自由發展。因為學生存在個性差異，接受能力不一樣，所以我作業的布置我留了兩項，一項簡單的抄寫新單詞和短語，另一項鼓勵有能力的學生仿寫課文或編寫新短文�？傊竟澱n的教學設計合情合理，也比較符合我校學生特點。
