在學生學完統計這一單元之后，教材安排了你寄過賀卡嗎這一實踐活動。讓學生通過閱讀資料、運用統計和估算等數學知識，發現生活中存在的問題，并通過小組合作、討論交流，提出解決問題的方案，使學生體驗統計在生活中的應用，感受數學在生活中的價值。
通過整個活動，還培養了學生的環保意識和激發學生熱愛大自然的情感，可以說是一節培養學生綜合能力的數學課。怎樣通過一節課讓這么多的目標能順利實現，以小見大呢？我在教學時主要分為三部分：發現問題，分析問題，解決問題。發現問題的過程實際上是閱讀材料和進行調查的`過程。由于剛好是圣誕節，同學們之間早已開始互送卡片了，因此上課前我就布置學生先分小組調查本小組成員及家庭在今年收到的賀卡數量，并制成統計表。分析問題的過程就是根據閱讀材料的內容和調查統計的結果分析數據的過程，貫穿了對統計結果進行估算等數學知識的運用。通過教材提供的三個問題，讓學生根據下統計的結果，估計全班、全校共收到多少張賀卡，使學生認識到總數和平均數在統計中的作用，通過數據分析，從而得出：為保護森林，應該少寄賀卡。解決問題部分，學生通過思考，小組制定解決方案，要做到少寄賀卡，我們要怎樣做。學生在這個環節提出了很多設想：開環保主題班會、出環保專題墻報、自己做環保賀卡、打電話或發郵件問候、廢紙回收等。
一節課下來，學生學習興趣濃厚，僅不在活動中鞏固數學知識，也切實增強了學生的環保意識和實踐能力。
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