讀了《再塑生命》讓我感觸頗深。安妮莎莉文老師遇到的困難比我們多多了。莎莉文面對(duì)的是一個(gè)又聾又啞又盲的學(xué)生且脾氣又十分暴躁的不知道什么是愛的孩子（起碼我們面對(duì)的孩子在生理上是健康）這要多少努力啊。放在現(xiàn)實(shí)我們很多老師肯定要放棄了（學(xué)校里表現(xiàn)不好的要么勸其轉(zhuǎn)學(xué)要么攆回家）。但莎莉文老師欣然接受（海倫期盼新的老師),并一開始就送給孩子一個(gè)禮物——一個(gè)洋娃娃。這份禮物一下子拉近了與海倫的距離，安撫了海倫那種焦躁不安的情緒。并趁機(jī)拉過海倫的手在她手上寫下“doii”這個(gè)單詞，抓住教育契機(jī)，為海倫意識(shí)到世上的萬事萬物都有自己的名字。是啊作為一個(gè)老師只有愛自己的孩子才有可能教育好孩子。
教育的過程不是一成不變的，在遇到困難時(shí)更要有愛心、細(xì)心、耐心。當(dāng)海倫分不清“杯”和“水”時(shí)與莎莉文老師發(fā)生了矛盾時(shí)，并作出了撕毀洋娃娃的舉動(dòng)時(shí)莎莉文老師不是簡單的以暴制暴而是選擇沉默，然后領(lǐng)著海倫去郊游，改變了海倫所處的.環(huán)境。到了水井房用現(xiàn)實(shí)中的水喚醒了海倫的求知欲，讓海倫深深的認(rèn)識(shí)了她的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到她多么的粗魯，讓她充滿了深深地愧疚之情，讓她的眼里“浸”滿了淚水。這是“潤物細(xì)無聲”的教育，這是多么偉大的教育。反觀現(xiàn)實(shí)中我們一些老師遇到這種情況一定是火冒三丈然以雷霆之勢(shì)全力把學(xué)生“壓”下，然后再講一些生硬空洞的道理,那就沒有一點(diǎn)教育效果。
莎莉文老師并不是讓海倫機(jī)械枯燥的記憶是讓海倫到自然中去記憶，去感受。讓海倫獨(dú)自感悟認(rèn)識(shí)自然，甚至有意讓海倫一個(gè)人獨(dú)自去面對(duì)暴風(fēng)雨這些也許是海倫以后堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活的積累。
這篇文章讓我最感動(dòng)的地方是在一個(gè)陽光明媚的早晨，一個(gè)大人和一個(gè)聾啞盲孩子在津津有味談?wù)撌裁词恰白屛腋袆?dòng)極了。海倫市幸運(yùn)的，她獲得了巨大的成功，我想這基礎(chǔ)來源于莎莉文老師。做一個(gè)有愛心、細(xì)心、耐心的老師，成就你的學(xué)生，成就你自己。
【八年級(jí)語文下冊(cè)《再塑生命》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
語文再塑生命教學(xué)反思06-26
語文再塑生命教學(xué)反思01-30
再塑生命教學(xué)反思06-29
《再塑生命》教學(xué)反思05-28
再塑生命教學(xué)反思05-28
《再塑生命》教學(xué)反思01-05
《再塑生命》教學(xué)反思09-13
《再塑生命》的教學(xué)反思01-17
《再塑生命的人》教學(xué)反思04-05