《小露珠》是一篇文質兼美的課文。教學時，我將重難點定在：如何帶學生進入審美的天地。
第一層是感受小露珠的外表美。最主要是通過小動物們眼里的露珠是什么樣子，從側面反應出來。于是我用“早起的小動物遇到小露珠是怎樣打招呼的？自由讀第二到五自然段。”這樣的問題指導學生初步朗讀課文，整體感知。然后創設情境和小朋友們分角色做游戲，老師當小露珠，小朋友們當小動物，用書上的句子和小露珠打招呼。這樣的設計既調動了學生朗讀課文的積極性，又訓練了學生運用學到的語句進行口語交際。
原本為這樣的設想沾沾自喜，沒想到實踐時，由于這一環節在語言上組織還不太嚴密，學生和我打招呼時出現了張冠李戴的錯誤，在公開課上出現這樣的意外，我心里很著急，但這一環節不能就這樣含含糊糊地過去，我迅速調整教學設計。讓學生們再讀讀小動物們的話，記住哪個小動物說的什么話。再次打招呼前，我說“我來到大荷葉上，遇到了小青蛙！”學生一下就清楚自己該扮演哪個角色了。
接著用課件演示鉆石和像鉆石那么閃亮的露珠，水晶和像水晶那么透明的露珠，珍珠和像珍珠那么圓潤的露珠圖片。由語言文字到圖片，學生對露珠外形美的.認識更深刻了。
在此基礎上我抓住課文“留白處”，引導學生發散思維，進行語言訓練。我讓學生想想還有哪些小動物會贊美小露珠，說說是什么樣的小動物，他們會說些什么？仿照課文二到四自然段寫一寫，自己讀一讀，再繼續做游戲，老師當小露珠，同學們當其他小動物，不用書上句子，用自己寫的句子和老師打招呼，前面的語言訓練和課件演示為此打下基礎。最后小結動物們喜歡露珠因為它外表美。
第二層是感受小露珠的品質美。品讀第六自然段，找出植物們喜歡小露珠的原因。再通過想象植物們如何感謝、挽留小露珠，指導有感情地朗讀后再回到植物們為什么喜歡小露珠的問題上，答案就更深刻了，學生們悟出了小露珠具有無私奉獻的精神。
最后讓同學們談談自己喜歡小露珠的原因。將小露珠的外形美與品質美相結合。
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