自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式，為配合新形勢的發展需要，在課堂中真正體現了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結構。
校本教材或者說是原始教材的二次開發，對于教材處理具有十分重要的作用，我們要基于教材又高于教材，才能夠充分感受到來自生活的、學校的、學生的豐富的教學資源，把這些教學資源為我所用，才能夠真正使得我們的信息技術教學貼近學生的生活，才能充分利用學生已有的生活經驗，真正產生有意義的，有價值的`任務。我選擇學校中最具有典型性的一個建筑：體育館。通過對體育館外形的精簡，可以看到既有曲線，又有填充工具的使用。這樣，就和本節課的教學目標有了有機的結合。所以，我決定就把體育館作為任務驅動的主線。
在本課的導入上還可以嘗試其他的方法，更加激發學生的興趣。在綜合練習階段，考慮到學生的年齡特點，用自制的簡單游戲來做任務的銜接，既能做到有機聯系，又能調動學生的情緒。
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