有了教室，才有我們成長(zhǎng)的舞臺(tái)；有了學(xué)生，才有我們?cè)丛床粩嗟膶W(xué)習(xí)之泉。沒有學(xué)生，我們的成長(zhǎng)，我們的發(fā)展，也就無(wú)從談起。經(jīng)常會(huì)感覺，學(xué)生也是我們的老師。學(xué)生快樂的心態(tài)，勇敢的作風(fēng)，求真的精神，誠(chéng)實(shí)的品德，良好的個(gè)性，都是我所需要學(xué)習(xí)的。真、善、美，有時(shí)在學(xué)生身上體現(xiàn)的最完美。而且現(xiàn)在信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生經(jīng)常會(huì)知道的比我們多。
《小鴨子回家》這篇課文是對(duì)學(xué)生勇敢品質(zhì)教育的一個(gè)童話故事，情節(jié)性強(qiáng)，引人入勝。在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、學(xué)文之后，我安排了讓學(xué)生試著改編課文這一環(huán)節(jié)，要求寫在日記本上。當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)，卻讓我出乎意料，孩子們改編得特棒。有的孩子寫了小鴨子怎樣利用北斗星認(rèn)清方向，找到回家的路；有的寫了小鴨子碰到狐貍，幸好遇到好朋友烏龜，倆人一起想辦法引誘狐貍下水，懲治了狡猾的狐貍；還有的寫小鴨子被狐貍攔住了去路，急中生智，引來(lái)了朋友大黃狗，嚇跑了狐貍……后來(lái)我又讓他們表演自已改編的故事，他們的語(yǔ)氣、動(dòng)作都非常逼真，確實(shí)演出了他們自己獨(dú)特的感受，演出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、富有個(gè)性的童話故事。引來(lái)同學(xué)們一陣陣熱烈的掌聲。
今天的作業(yè)和表演著實(shí)讓我吃驚，也讓我高興。有時(shí)常想，學(xué)生的精彩，除了學(xué)生的努力外，有時(shí)很大程度上也就是教師教育的.精彩。我們必須要時(shí)時(shí)創(chuàng)造這樣的精彩。在教學(xué)中，讓學(xué)生改編課文，表演角色，是一種更深入的體驗(yàn)。讓學(xué)生在創(chuàng)作中去體驗(yàn)、去感受，不同角色不同個(gè)性，這一過程是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。不能否認(rèn)，教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，但是教材的開發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的知識(shí)，應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地探索課本以外的知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)也有利于教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分地開發(fā)了課程資源。
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