成功之處：
1、教學環節清晰，目標明確。教師能引導學生通過調查、交流、合作、體驗等途徑，探究自己的家鄉，了解家鄉的情況及特色。學生從多方面收集信息由表及里地認識了家鄉；從不同方面（自然狀況、地形地貌、風景名勝、風俗文化）體會家鄉的特色，進而激發了學生熱愛家鄉、樂于探究的情感，體現了品德與社會課程源于生活，又高于生活的教育理念。
2、體驗探究合作的學習方式充分體現了以學生為主體的`理念。如課堂上讓學生小組內說一說自己的家鄉，如講到家鄉的特產時，讓學生拿著自家生產的水果、蔬菜來展示，品嘗。在展示過程中愛家鄉之情油然而生。
不足之處
1、 教學手段可以更豐富。除了學生的探究合作以外，教師應讓學生更充分地品嘗家鄉的特產，或者多點形式，如表演、朗誦等！這樣課堂的教學就會更加生動活潑。
2、 時間分配不夠合理，體會故鄉在中山時，圖片欣賞過快，應盡量讓學生多說說，便于適當引申，幫助學生形成對家鄉的自豪感，在不知不覺之中樹立做家鄉小主人翁的意識。
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