《夸夸我的同學(xué)》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。安排此次口語(yǔ)訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)，在交際過(guò)程中增進(jìn)同學(xué)情誼，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。為了能更好地使用本課程資源，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，建議教學(xué)時(shí)注意以下幾個(gè)方面：
一、調(diào)查了解，做到胸有成竹
本話題是夸獎(jiǎng)自己身邊的同學(xué)，是以真人真事為情境展開(kāi)的交際，教師即使面對(duì)的是自己班的學(xué)生，也可能對(duì)學(xué)生平時(shí)的一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)不是特別了解。如果在課前能布置學(xué)生收集同學(xué)值得夸獎(jiǎng)的具體事例（可制作一張相應(yīng)的表格讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)填寫(xiě)），那么教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生如何夸得好就會(huì)得心應(yīng)手，學(xué)生也能侃侃而談，交際的效果會(huì)更好。對(duì)于借班上課的老師，課前更要對(duì)學(xué)生的情況摸底，尤其是對(duì)班上特別優(yōu)秀的學(xué)生要了解得詳細(xì)一些，以便在引導(dǎo)學(xué)生用具體事例來(lái)夸獎(jiǎng)同學(xué)時(shí)，能靈活巧妙地點(diǎn)撥。
二、使用照片，增加真實(shí)感
因?yàn)槲以谘心ミ@節(jié)課的過(guò)程中都是借班上課的，面對(duì)的是不同的學(xué)生，所以導(dǎo)入此課的PPT采用的是一些卡通小朋友樂(lè)于助人、有特長(zhǎng)、關(guān)心集體等方面的圖片，如果是在自己執(zhí)教的班上這節(jié)課，PPT的第一張、第二張都可以是班上學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、有特長(zhǎng)等的相片，這樣更有真實(shí)感，一下子就能激發(fā)學(xué)生的'興趣，勾起學(xué)生交際的欲望。
三、巧妙點(diǎn)撥，避免單調(diào)重復(fù)
在學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)交際時(shí)，教師要留心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)重復(fù)單調(diào)的語(yǔ)言，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行引導(dǎo)。例如可用“先總后分”式的：“××真……有一次……（具體例子）。” “××是一個(gè)……的同學(xué)。有一次，……（具體例子）。”還可以引導(dǎo)“先分后總”式的： “有一次，……（具體例子）。××真是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)。”等等。至于什么時(shí)候?qū)W生用什么句式，教師要相機(jī)點(diǎn)撥。
四、創(chuàng)設(shè)形式，提高交際興趣
口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。但《夸夸我的同學(xué)》這個(gè)話題如果不注意引導(dǎo)，很容易上成“你夸我，我夸你”的獨(dú)白式，所以老師要盡可能地創(chuàng)設(shè)多種互動(dòng)的交際形式。如學(xué)生甲夸完學(xué)生乙后，老師可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生乙反過(guò)來(lái)夸學(xué)生甲。另外，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也是一個(gè)不可忽略的互動(dòng)機(jī)會(huì)。如某學(xué)生說(shuō)完后，教師及時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是提供給學(xué)生交際的機(jī)會(huì)。有些交際的情境要根據(jù)班級(jí)實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)。例如我在與香港荃灣公立何傳耀紀(jì)念小學(xué)的教學(xué)交流活動(dòng)中執(zhí)教此課時(shí)，考慮到“招聘《校園報(bào)》小記者”這一環(huán)節(jié)不適合香港的小學(xué)生，所以我將此環(huán)節(jié)改為香港翡翠臺(tái)的一個(gè)兒童節(jié)目——“放學(xué)ICU”，請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)“放學(xué)ICU”的小嘉賓，節(jié)目的主題就是“夸夸我的同學(xué)”，要求“小嘉賓”們上臺(tái)來(lái)結(jié)合具體的事例夸夸自己的同學(xué)，讓下面的同學(xué)評(píng)一評(píng)哪位“小嘉賓”的口才最佳。這樣，課堂氣氛更活躍了，學(xué)生參與的積極性大大提高。
五、關(guān)注細(xì)節(jié)，營(yíng)造 “夸獎(jiǎng)”氛圍
因?yàn)榇舜谓浑H的內(nèi)容是“夸獎(jiǎng)”，而夸獎(jiǎng)能給人帶來(lái)愉悅，所以教師要注意每一句話，每一個(gè)眼神、動(dòng)作都帶有夸獎(jiǎng)的意識(shí)，使整節(jié)課沉浸在濃濃的夸獎(jiǎng)味兒中。如課伊始，就可夸獎(jiǎng)學(xué)生坐得端正，夸獎(jiǎng)學(xué)生的小眼睛亮晶晶的；在課中，始終不忘記對(duì)每一個(gè)學(xué)生給予關(guān)注及欣賞，讓每一個(gè)孩子都能感受到來(lái)自老師及同學(xué)的真誠(chéng)贊美，使課堂的氛圍與交際話題始終吻合。
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