昨天，聽了何遠老師的課，本人從中學到了很多很多，但有些地方還是讓我覺得可以商榷一下，并且歸納出一些不成熟的看法：
1、板書的完整性問題：整個板書簡潔明了，重點突出，富有啟發性，但我覺得標題有改善的余地，我覺得課題可以改成“統計――分段整理數據”，何老師板書了“分段整理數據，”這樣不太能讓學生明確分段整理數據是統計中的一種方法。
2、匯報缺反饋問題：何老師在教學過程中，有一個環節，是讓學生匯報他們整理數據的方法，然后希望通過設問“哪一種方法更利于我們整理數據？”來達到學生明確用“畫正字”的方法整理數據，但是何老師沒有把學生完成的記錄單的其它記錄方法用展板展示，學生沒能對比幾種記錄方法的記錄單，所以不能直接說出哪一種方法更好。
3、情境創設問題：何老師以學校鼓號隊要添置服裝引入本節課的內容，這個設計非常不錯，并能激發學生的興趣，同時延伸到下一個環節，達到非常理想的效果。但有點要提的是這個情境如果在教學的最后環節再點撥一下的話，就會起到呼應引入的環節，這樣的.一節課會更加完美，也讓學生有一種學有所用的感覺。
4、重點突出問題：在最后揭題這個環節，讓學生回憶我們今天為了解決添置服裝問題，經歷了統計過程，老師出示了“收集數據――整理數據――制成統計表――分析數據。”但在這個過程中，缺少一個強調，一個點題，點明這個統計過程中重要的一步就是“分段整理數據”
5、師生的互動問題：老師在整個教學過程都非常重視學生本體作用，在這方面老師都做得很好，但有些細節性的東西，老師還是包辦了，該放手給學生做的不足，因此，有部分學生的學習積極性有所限制，這里老師可以在教學中可盡量放手讓學生完成。
6、小組交流互動問題：學生在學習過程中，研究討論都比較少，老師在教學過程中，這方面的引導比較少，因此，學生在學習過程中，討論都比較少。
7、練習設計問題：老師的例題及練習設計都非常到位，難易適中，有梯度，但有一個部分，先出示“一組成績記錄”讓學生想想，準備用什么方法統計？再出示課本中的表格，可能會更好。
8、最后關于空氣污染的問題，老師應該放的開一點，讓學生充分的說：我們可以為了改善環境做出哪些事情，大膽的交流，課堂的那種氛圍更濃一點。
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