所謂教學(xué)反思就是對教學(xué)過程的再認(rèn)識，再思考，再探索，再創(chuàng)造。教學(xué)反思是教師以自己（他人）的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己（他人）所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的有效途徑。教學(xué)反思能促進(jìn)教師積極主動地探究教學(xué)問題，有助于教師成為研究者，有利于增強(qiáng)教師的道德感，提高教師的教學(xué)水平。
教學(xué)反思的作用可以通過幾個不同的層面來考量：
從自我發(fā)展的層面看，教學(xué)反思是教師對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，是教師通過對自身教學(xué)活動進(jìn)行理性觀察與矯正，通過提高自我覺察水平發(fā)展教學(xué)能力，從而進(jìn)一步提升自身的專業(yè)發(fā)展水平。
從自身學(xué)習(xí)的層面看，教學(xué)反思是一種用來提高自身業(yè)務(wù)水平、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。不斷對自己的教學(xué)實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教學(xué)實(shí)踐中的一系列問題，可以進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)。
從分析思考的層面看，教學(xué)反思是對各種有爭議的“優(yōu)秀的教學(xué)觀”進(jìn)行深入的思考并依次做出選擇，是對教育觀念、教育背景的深入思考。
從教學(xué)技術(shù)的層面看，教學(xué)反思是分析教學(xué)技能的一種技術(shù)，可使教師有意識地、謹(jǐn)慎地、經(jīng)常地將研究結(jié)果和教育理論應(yīng)用于實(shí)踐。
從教學(xué)研究的層面看，教學(xué)反思的`目的是指導(dǎo)控制教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)常性的教學(xué)反思可使教師從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向研究型教學(xué)。
反思是立足于自我之外，批判考察自己的行動及情景的能力。教學(xué)反思記錄了課后的感想、經(jīng)驗(yàn)，及對今后教學(xué)的建議，還記錄了學(xué)生不同一般的解題方法或出現(xiàn)錯誤等重要信息，為優(yōu)化今后的教學(xué)積累材料。
二、教學(xué)反思的內(nèi)容反思以追求教學(xué)合理性為動力，反思的直接目的是改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)更加完善，最大限度地促進(jìn)學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)反思可以從以下四方面展開：
（一）對教學(xué)實(shí)踐活動的反思教學(xué)實(shí)踐行為的反思的對象很廣泛，可以對自己教學(xué)活動的目的、活動計劃、活動策略、活動過程及活動評價進(jìn)行反思，主要從教學(xué)定位問題、動態(tài)生成問題、教學(xué)設(shè)計問題、教學(xué)效果問題等幾個方面分析；也可以對教育教學(xué)的觀念進(jìn)行反思。把新課程理念作為反思的著眼點(diǎn)，把相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和理論作為反思的重要參照，把調(diào)查研究作為反思的重要依據(jù)，把整體反思與局部反思相結(jié)合，把反思貫穿課堂教學(xué)的全過程。
案例1一4“四邊形”教學(xué)反思1.木節(jié)課主要研究四邊形的概念及內(nèi)角和性質(zhì)。教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握新知，更要培養(yǎng)學(xué)生探求新知的方法，充分滲透類比、轉(zhuǎn)化的思想方法。
2.在四邊形的概念的教學(xué)中，始終采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生自主研究，激發(fā)學(xué)生探求新知識的積極性，這比教師平鋪直敘四邊形概念富有思考性，有利于培養(yǎng)學(xué)生承上啟下、以舊引新的思維能力。
3.四邊形內(nèi)角和等于360度，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)中就有感性認(rèn)識，現(xiàn)在是要讓學(xué)生從理性上探索、分析。本課通過拼圖、裁圖，引導(dǎo)學(xué)生充分建立轉(zhuǎn)化思想，從多個角度尋找方法，從而得出內(nèi)角和定理，進(jìn)一步得出外角和定理，并且在拓展性思考、練習(xí)中，進(jìn)一步強(qiáng)化轉(zhuǎn)化思想。
4.通過新課的實(shí)例引入以及新知的學(xué)習(xí)后實(shí)例的解決，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活的辯證思想。
5.教學(xué)中教師主要是引導(dǎo)學(xué)生自主研究，開展小組討論、合作交流的學(xué)習(xí)形式，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識。
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