經過前幾課時的教學，在這一課時的教學中，各方面的顯得比較成熟，把應該會出現的問題都作了預設，但在上課過程中，依然反映出不少問題。上完后總體感覺就是：條理清晰，比較順暢，學生參與程度比較高，但在一些環節的處理上有些不到位，本來學生已經掌握并可以直接過渡到下一環節，但是因為教案設計的環節沒有落實，所以沒有及時調整課堂，跟著教案跑。具體如下：
本節課第二環節是“聯系實際，引發共鳴”。在這個環節里，我先讓學生交流自己親眼目睹過或聽說過的交通事故實例，然后觀看一個車禍視頻，最后感受車禍數據。在這些環節里，設置了三次讓學生談感受的'機會。很多學生在這里已經感悟到交通隱患以及大部分都明白這些事故的發生很多是因為不遵守交通規則而造成的。在第三環節，也就是“走出課堂，尋找交通隱患”中，學生在交流時已經可以將疲勞駕駛、酒后駕車、超速行駛等交通隱患說出來。所以課上到這里，本來可以直接進入第四環節“了解交通規則”了，可是，老師卻依然按照教案的設計在下面通過小組匯報、出示教師調查圖片等多種方式讓學生去談發現了什么。這里其實是重復的，所以也可以明顯的感覺到學生興趣不足，有點轉移注意力。
課后，我再一次回顧本節課，同時也告訴自己：教學貴在“以學定教”，千萬不要被教案牽著走。如果這樣的話，既不利于課堂氣氛的調控，也不利于生成更多新的東西。
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