在化學課堂教學中，教師應以導學稿為教學的載體，充分體現“激發情趣，先學后教，當堂訓練，迅速反饋”，的十二字方針，要善于處理知識傳授與能力培養的關系，聚焦課堂，要能夠巧妙地創設、引導學生主動參與的情境及活動，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性的情趣，使每個學生的身心都能得到充分的發展。為此我著重反思了以下幾個方面：
1、導學稿是否能起導學作用，為此在集體備課過程中，充分發揮備課組各成員的能動性，對知識點由淺入深導入，使學生預習過程中，能解決大部分的知識點。
2、能否及時檢查學生的預習情況，了解學生學習困難后，在課堂上重點解決學生的凝難問題；能否利用生動活潑的語言，結合日常生活知識，或社會知識，激發學生的學習情趣，活躍課堂氣氛，能否每節課都能保持講練結合；
3、每節課后爭取利用5 min對學生進行小測，及時反饋，應做到節節清；
4、是否關注化學知識在生活實際中的應用，關注人類面臨的與化學相關的社會問題。本課題的教學目標主要是讓學生認識燃料的燃燒不僅給人類的'生活造福，同時對環境產生了一定的負面“激發情趣，先學后教，當堂訓練，迅速反饋”，的十二字方針影響：空氣質量的下降、氣候變化越來越惡劣。因此，我注意從學生熟悉的身邊現象入手，用一段關于“溫室效應”的MTV作為切入點，再用一段關于天氣預報的新聞片斷作為聯結點，引導他們感受身邊的化學物質和化學變化，增強學習的興趣，通過發現問題、展開探究以獲得新的知識和經驗。
5、能否在教學過程中讓學生逐步提高科學的探究能力。本課題的教學中設計了“酸雨危害的模擬實驗”的演示試驗和學生的實驗，讓學生先通過對實驗現象的觀察初步得到實驗結論，再通過實驗，進一步驗證結論，最后通過對比課本與課堂上老師改裝的實驗裝置，使學生不僅進一步提高了科學探究的能力，還深刻認識到大到保護人類的生存環境，小到避免污染我們自己學習、生活的課室環境的重要性、實效性。
本課題的不足之處是學生不能做到小組合作討論，時間有些倉促，學生在課前收集相應的資料，預習不足，有部分學生抄襲現象，若能解決以上問題，效果應該會有更好。
從總體上看，我認為本節課基本上達到了新課程標準要求的預期目標，即：體現“激發情趣，先學后教，當堂訓練，迅速反饋”，的十二字方針；以導學稿為載體，充分利用各種生活資源，挖掘教材，發展教材，創造性地使用新教材，在實踐中促進學生發展， 既培養學生的學習興趣、提高思維能力，想象力，又增強學生的環保意識和創新精神，課堂活而有序、活而有效，教師能夠起著組織者、引導者、合作者的作用。
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