《走進麗江》教學反思

2021-07-11 教學反思

　　《走進麗江》是四年級下冊第二單元的一篇精讀課文，第二單元的四篇課文以描寫景物為主，本單元的教學：要重視引導學生有感情地朗讀課文，通過對重點詞句品味理解課文內容，借助插圖展開想象，感悟自然景觀，體會語言文字之美、山水之美。經過前面學習，學生初步了解掌握總分寫作方法，融入情感，根據(jù)描寫、插圖，展開想象。通過朗讀體會山水之秀、語言之美。在教學中，我認為有以下幾個亮點：

　　一、出示課件，激趣導入。在輕柔的音樂聲中介紹麗江，引入課題，同時營造良好的學習環(huán)境。

　　二、復習鞏固所學的字詞，夯實雙基。

　　三、注重教給學生讀書的方法、培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的良好習慣，一邊讀一遍思考，動筆畫出最能體現(xiàn)古城及自然景觀神奇而美麗的句子。留下讀書時思考的痕跡。

　　四、較注重讀中品味，新課標指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在學習麗江古城的特點時有所體現(xiàn)。品讀句子，理解語情，讀中想象，讀中悟情。

　　五、較注重讀寫結合的語言文字訓練。在學習完麗江古城和玉龍雪山的美景后，課件出示麗江其他景點讓學生欣賞，點燃學生想說的的愿望，再讓學生拿出預先收集到的麗江風景交流，并以小導游的身份向大家介紹，使學生的說話能力得到鍛煉，并升華了學生對麗江的贊美之情。

　　六、充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學生感受云南麗江的.美麗和神奇。

　　回顧本節(jié)課，有以下做得的不夠的地方：

　　1、對教材的把握不熟。對教材重新整合，但備課時沒有深入細致，內容安排多，麗江離學生生活遠，較生疏，沒能引導學生充分品讀，只浮于表面。

　　2、時間安排不夠恰當，造成了時間上的前松后緊。

　　3、課堂上的新的生成處理得欠妥當，對于學生找出喜歡的句子品讀時，由于跟預設的有所出入，就不能很好引導把握。

　　總之，學生是在不斷地學習中取得進步，老師也是如此，只要不斷學習，不斷改善才將課越上越好。