下午請教阿溫如何上《月亮的心愿》。當她毫不保留地告訴我她的思路時，我感動于她的大方無私，更佩服她老道的富于經驗的教法和學法。其實我也已經上了一節課，但我卻沒想過像她這樣上：
一、從題目“心愿”入手。首先讓學生談談對心愿的理解，然后說說自己的心愿，最后轉到文中：月亮也有心愿，它的心愿是什么呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！雖然我沒用這個方法，但我可以想象得到，學生多活躍，課堂多快樂！這樣的導入簡單樸實，學生高興，老師輕松，成功的課堂應該就從這一刻開始了！所謂“好的開始就等于成功的一半”呀！今后，我真得用心設計設計導入！
二、觀察月亮的表情。這一點我從備課到授課都沒有留意過！這也與我平時極少用圖文結合方法教學有關，確實真的沒有將這有效的教學方法深深地印在腦子里，做到合理使用。其實用心觀察就會發現，月亮前后兩次的`表情還是很豐富的：當看到第一個女孩精心準備好明天郊游的水果和點心，然后甜甜地睡覺時，月亮露出了開心的笑臉，因為它決定去跟太陽公公商量，讓明天有個好天氣，好讓孩子們玩個盡興！然而，當看到第二個女孩珍珍如此孝順，為了照顧生病的媽媽，放棄向往已久的郊游時，月亮被感動了，它想明天如果是晴朗天，珍珍就不能參加郊游了！月亮高興不起來了，它急了，它覺得不能再等了，必須馬上找到太陽公公，告訴它明天必須下雨！瞧，多傳情傳神的神態呀，我竟然錯過了，掩蓋住了！如果抓住了這一細節觀察，那么學生更容易理解月亮前后兩次不同的心理變化了。唉，對于圖文結合的文章，我還缺乏經驗的！
三、夸夸珍珍。如此懂事、孝敬的小女孩，我居然不讓學生夸一夸，就是懂得乏味地說：你們應該向珍珍學習。真夠單調的！真夠死板的！沒趣！夸一夸，既可以使學生進一步感受體會到珍珍的懂事孝敬，從而激勵自己和同學向她學習，又可以鍛煉學生的口頭表達能力，還可以鍛煉學生的膽量，一舉三得，何樂而不為？
大家的目的都一樣，可不同的形式收到效果卻大不相同。是呀，精心地備課，設想好每一個環節，每一個問題，每一個細節，才能提高課堂的有效性！
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