本單元主題是“奇妙的海底世界”，三篇主體課文《奇妙的海底世界》《海底村莊》《圓圓的沙粒》。一篇獨立閱讀課文《海底漫步》從不同的角度，展示了海底世界的神奇、迷人人民群眾采。通過本單元的學習，可使學生了解海洋的知識，培養學生收集處理信息的能力。激發學生對大海進行探索的欲望，產生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。
一、在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統一的特點，確立了以讀代講，仔細品味，圖文并茂的學習策略，使學生在閱讀實踐中學習了讀、品、思、聯等豐富的多層次的方法，課件的插入又豐富了學生想象的空間，使學生的情感得到發展和提高，激發了學生熱愛大海、樹立探索大海奧秘的志向。
二、把閱讀的'主動權還給學生，給他們充足的時間，使他們潛心閱讀，深入思考。重視了學生質疑的引導。學生提出問題，進行探究性閱讀和思考。在探究性閱讀中，還組織學生合作閱讀、交流、討論，使學生取長補短，互相補充，增加了學生信息量，為深入學習課文，作了充分的準備。
在教學《海底村莊》時，形式多樣的閱讀更成了學生個性化行為的發揮，必須讓學生充分地讀書，自由讀，同桌讀，出聲讀，默讀等。在讀中整體感知，理解文章，在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶。
三、協作交流更是成為本階段學習的重要方法，在教學過程中，學生相互討論，協作交流中互相提供信息，交流思想互相幫助，共同完成學習過程，交流是人類的一種心理需要，對語文學習來說交流則更重要。
四、實現了語文整體教學，在現代教育理念中，很重要的一點是課堂并非孤立于現實世界之外的學習空間，要把課堂融入我們的生活之中。語文與生活的關系最為密切的，用語言表達和交流是人類的基本生活需要，在輕松的教學環境中，學生在語言運用中學習語言，真正實現了整體語言教學。
五、個性的表達，成為本單元教學的重要部分，學生在先確立自己的想法，記下自己的想法，然后到小組中進行交流，這樣使學生的個性得到了發揮，又在交流中得到語言的訓練，能力的提升，效果三分明顯。
六、構建開放而有活力的語文課程。
在語文課程標準中提出要努力建設開放而有活力的語文課程，因此我在這一階段教學中努力拓寬學生學習渠道，構建大語文課堂，在每課結束后并不因此而止步。而且以進一步發展學生思維為目標，給學生設置拓展想象的空間。通過想一想、畫一畫、寫一寫等形式，更深入地對海洋世界進行了解，引起了學生的更深層的向往，使學生得以了更豐富的訓練。
七、本階段教學中的不足。
１、由于本地區與海距離太過遠，學生都沒有看見過大海,使學生在學習中只能看圖片，效果不明顯。
２、通過引導想象和創設情境，要最大限度調動學生的情感把自己的感受融入課文，有感情地朗讀課文，
表達出感受，雖然學生讀得很充分，但沒有真實看到過大海，學生的情感一直沒有達到高潮沒有達到最高水平。
３、在對學生的個性化評價方面還有一定的不足。
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