俗語說：“萬事開頭難。”在每節地理課中如都能設計出形式多樣，巧妙有趣的導語，就會有利于迅速吸引學生的好奇心，集中學生的注意力，培養學生的`學習興趣，使學生的情緒從抑制狀態重新進入興奮狀態，從而提高地理教學效率。
導語的形式多種多樣，有詩歌導入，版圖導入，謎語導入，還有俗語，成語，諺語等導入方法。如復習世界地理“東南亞”一節內容時，先把東南亞圖展示在黑板上，開門見山講：“2004年12月26日，印度洋發生強烈地震并引發海嘯，造成周邊國家重大人員傷亡和財產損失………”然后給學生適當地講一些在此次海嘯中的真實故事，頓時，學生議論紛紛，情緒高昂，教師進而在圖上指出此次地震的位置及海嘯的影響地區，接著開始講東南亞的經緯度位置、海陸位置……簡短的開場白，一下子凝聚了學生的心，引起學生的注意，個個會饒有興趣的傾聽教師進一步的講解。
用謎語作導語，如教世界地理“歐洲西部”一節，首先把謎面展示在黑板上：兩只螞蟻走在路上，突然看見一只很大的梨。A：螞蟻甲說：“咦，大梨？”B：螞蟻乙說：“嘻，搬呀�！闭埻瑢W們分別猜一歐洲西部國名。同學們看見黑板上有謎語，興致極高，都會動起腦筋想起來，有的學生很快揭開了謎底：A為意大利；B為西班牙。然后教師邊板書邊講：這節課我們學習“歐洲西部”。在學生的興趣被激起后進入新課的講授，效果肯定很好。
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