最近，隨著天氣的變化，時常有家長打電話來說：多讓他小孩喝些水或多提醒他喝水。其實，我們老師平時經(jīng)常提醒孩子們喝水，每天至少要喝四次水，但這個提醒的作用有多大呢？我悄悄地觀察了這幾天孩子們喝水的情況：有些孩子在排隊喝水的時候一直吵鬧，等人家喝完了他還沒有輪到，結(jié)果等的時間久了就不去喝水了，直接把茶杯放好；還有些孩子接了很多的水，但是才喝了一口就不喝了。
為了培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣，我對我班孩子的飲水習(xí)慣作了調(diào)整。我們?yōu)樗麄冊O(shè)制了《你今天喝水了嗎？》飲水記錄表。每天上下午各兩次定時喝水，保證喝水量。每喝一杯水孩子們就在自己的記錄表上的杯子上畫一條線，喝了多少就畫到哪兒，這樣一天下來就很清楚自己喝了多少水。孩子們一有空，就會去數(shù)一數(shù)比一比我喝了幾杯你喝了幾杯，喝得少的，老師們也會督促他們多喝些。有些小朋友，特別是男孩子活潑好動，稍稍運動就會出汗，這時他們都會主動的去補充水份，家長和老師也不用去問孩子，你有沒有喝水，喝了多少？如果發(fā)現(xiàn)有個別孩子喝水少了，我們就告訴家長，讓他們在家里補充。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，從督促喝水到喝水已成了一種習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在我們已不用為孩子不肯喝水而煩惱了。
有一次，孩子們排好隊依次取水后坐下慢慢喝水。我巡視了一下,卻發(fā)現(xiàn)明明面前沒有水杯。“明明,快點過來取水呀”我提醒道。“哦”明明應(yīng)答,卻沒有動的意思。“快點啊明明,要不水涼了”我又催促他。明明這才極不情愿的`來到水桶前,手里拿著水杯卻不接水。兩眼很無奈地望著我。“怎么了明明?告訴老師好嗎”我和藹地對他說。“老師,我,我不想喝水”明明終于鼓足勇氣對我說出了他的心事,雖然聲音小的可憐。
忽然就明白了, 定時要求孩子喝水,根本就沒有想到有的孩子不渴,不想喝水,忽視了這些“特殊”孩子的需求。要在以前我可能還會給孩子倒上水勸慰孩子喝。可現(xiàn)在我不會這么做了。此時我又想起了在幼教雜志上看過的一句話:幼兒不快樂就不是保育,幼兒連快樂都說不上,不管讓他做什么,教什么,都不是好的保育。想到這兒我微笑著說:“好的明明,沒關(guān)系的,等會渴了再告訴老師好嗎。”“嗯”明明很痛快的點頭答應(yīng)了,小臉立馬陽光燦爛。雖然喝水是日常活動中很平常的的一件事。但要讓孩子喝足水,又要照顧到不同孩子的需求,這又是很不容易的。畢竟每個孩子都是不同的。如果要照顧好每一個孩子,教師就要充分考慮到幼兒,以幼兒為本,做到讓幼兒隨渴隨喝而不是規(guī)范第一,這就更需要教師轉(zhuǎn)變觀念,去理解幼兒行為的意義,從而讓幼兒健康愉快的生活和成長。
所以，每天除了要安排幼兒定時喝水的時間，適量飲水外，不能忽視培養(yǎng)幼兒隨渴隨喝的習(xí)慣，同時 還需注意以下三個問題：首先是幼兒喝水時，要教育他不要玩水，以免水灑落在桌面上、地面上，要一口一口地喝，不要太急，不要說笑。其次是幼兒劇烈運動后不要馬上喝水。劇烈運動后幼兒心臟跳動加快，喝水會給心臟造成壓力，容易產(chǎn)生供血不足，所以，大量活動后一定不要馬上喝水。最后是不能用飲料代替喝水。
喝水看似簡單，可讓幼兒自覺的、正確的喝水卻非易事。要培養(yǎng)孩子把喝水變成一種習(xí)慣還需要我們?nèi)シ此肌嵺`找到更好的辦法。
【幼兒飲水問題的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
幼兒園大班安全教案《幼兒飲水安全》含反思08-12
行程問題教學(xué)反思04-20
《植樹問題》教學(xué)反思04-20
《沏茶問題》教學(xué)反思10-02
《搭配問題》教學(xué)反思09-14
《工程問題》教學(xué)反思10-08
植樹問題教學(xué)反思01-03
《植樹問題》的教學(xué)反思01-04