【情景說(shuō)明】
《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的新選編課文，圖文并茂，語(yǔ)句短小凝練，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。文章除了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動(dòng)人民。
【教學(xué)案例】
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀課文，整體感知
三、以讀代講、讀中感悟
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�、庞米约合矚g的方式讀課文。
�。ㄗ杂勺x、默讀、同桌互讀、表演讀等。）
�、普页鲎约鹤钕矚g或認(rèn)為最美的句子，有感情地多讀幾遍。
�、亲x句子，師生欣賞、評(píng)議、練習(xí)朗讀。
�。病⑿『诎宄鍪揪渥樱攸c(diǎn)指導(dǎo)：
⑴來(lái)讀一讀這個(gè)句子：
“梨樹(shù)掛起金色的燈籠，蘋果露出紅紅的笑臉，秋海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把�！�
�、谱x了這個(gè)句子，你認(rèn)為秋天是怎樣的？
�。�、交流：
�、哦嗖实�.秋天：
金黃的燈籠，紅紅的蘋果，金色的麥浪，火紅的高粱，藍(lán)藍(lán)的天……是呀，這是一個(gè)多彩的秋天，誰(shuí)想再試一試，讀出秋天的美。
⑵豐收的秋天：
梨子香了，蘋果熟了，秋谷黃了，高粱笑了……這是一個(gè)豐收的秋天，請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)這果實(shí)累累的景象吧！
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掛起燈籠，露出笑臉，翻起波浪，舉起火把……這是一個(gè)有趣的秋天，連果實(shí)都開(kāi)起了豐收的晚會(huì)，請(qǐng)讀出秋天的勃勃生機(jī)吧！
⑷美麗的秋天：
山野的野菊花，金色的稻田，還有豐收的果園里結(jié)滿了顏色、形態(tài)各異的果實(shí)，多美的秋天��！讓我們做一次深呼吸，去美美的地領(lǐng)略一下秋之美吧！
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，本課的第三個(gè)部分，我就是采用了個(gè)性化教學(xué)，沒(méi)有過(guò)多的講解與分析，而是引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
我在設(shè)計(jì)時(shí)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中思考，主張張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，這主要體現(xiàn)在教師以引導(dǎo)來(lái)代替指導(dǎo)，新課程中的教師應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們發(fā)展自我思考與自我決定的能力，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，通過(guò)朗讀著重培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如從金黃的、紅紅的、火紅的、藍(lán)藍(lán)的學(xué)生能回答這是五彩的秋天、多彩的秋天等。又從高粱舉起燃燒的火把說(shuō)出秋天是有趣的。這是引導(dǎo)給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
但是，學(xué)生雖有個(gè)性化的理解，也悟出了各色各樣的秋天，但在朗讀方面，總讓人感覺(jué)意猶味盡，沒(méi)有所謂的多彩的秋天，豐收的秋天等，可能低年級(jí)的學(xué)生還是要多一點(diǎn)的感官刺激，視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的、多多地、適時(shí)地運(yùn)用于課堂，我想效果會(huì)更好！
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