1、重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學。
《小發票學問大》一課教師著力引導學生通過實際購物，索要發票；仔細觀察，認識發票；動手制作，獲得發票等環環相扣的教學環節，使學生在實踐活動中認識發票結構，了解發票的填寫方法，懂得發票的作用，并利用所學知識解決破損發票問題，從而初步體驗數學知識間的聯系，切身體會到數學與現實生活息息相關。
2、重視培養學生的實踐能力和協作能力
學生是教學活動的`主體，教師應成為教學活動的組織者、指導者、參與者。這節課的設計以學生的實際購物，填制發票為主線，充分調動了學生參與活動的主動性、積極性，使每一位學生都成為活動的實踐者。在教師的組織下全班分成四個小組進行收集資料、制作發票，既有分工又有協作，為學生提供了一次有益的合作機會。
3、體現了實踐活動課的趣味性
整個實踐活動過程，都是學生樂于參與的活動，能夠激發他們的學習興趣，使全體學生都有積極地參與，充分調動了學生的內驅動力。
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