《一個蘋果》主要講抗美援朝戰爭期間戰士們在極其艱苦的條件下還把蘋果讓給別人吃的故事，在這堂課的教學中，我運用了共同學習的方法。
為了上好這堂課，我有空就去看看各種共同學習方法，然后一門心思地琢磨哪一篇課文適合運用共同學習方法，但是幾天下來，還是有點云里霧里的感覺，因為對還沒有上過的課文內容還不是很熟悉，實在不知道在哪篇課文的教學中能運用共同學習方法，如果非要生搬硬套地在教學中運用，一定發揮不了它的作用。我突然意識到，共同學習方法是為課堂教學服務的`，我們應該在教學中恰倒好處地運用那些方法。于是我靜下心來，先選擇了一篇課文，精心設計教學過程，在備課的過程中不斷產生一些新的想法，課備好了，到底應該運用哪一種共同學習方法也就想好了。
我主要運用了組合閱讀（二）的方法，讓學生選擇一位戰士，說說最想把蘋果給誰吃？并從課文中找出充分的理由來說明。因為有了選擇，學生可以離開本組，組成專家組進行合作學習，這些環節都比較順利，但是后來碰到一個問題，學生組成專家組一起學習以后，還要按照組合閱讀（二）的方法回到本組，和本組的同學一起交流、討論，匯報在專家組學習的情況
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