新課改開展以來，各種新的思想沖擊著固有的理念。對于從教十多年、新教材已教過一個循環的我來說，這是教學生涯的一個轉折。能不能跳出原來的圈子，實實在在到融入到新的思想、要求中，這是對我的一次考驗。在設計第三冊8單元的教學過程中，面對著圣誕節這一個孩子們都了解和感興趣的話題，我思考著怎樣才能把孩子們的積極性調動起來，使他們的思維靈活。點燃他們求知的，增強學習效果。在思考中，我迸發了一個大膽的.想法，即進行單元教學，靈活使用教材，進行教學內容的有機整合。我先進行了第八單元的詞匯教學，而后，我設計了一節以第八單內容為主體進行發散的話題課。在設計過程中，我把中、西方節日融合到一起，在話題的談論中進行對比。中國節日以春節、中秋節為主，補充加入元宵節、端午節等中國傳統節日；外國節日以圣誕節、感恩節為主，加入復活節、萬圣節等西方節日。設計話題，討論這些節日的由來，慶祝活動、食品及節日特點，并以此為側面反映出中西方文化習俗的差異。為了烘托課堂效果，我還讓學生帶來了春節用的彩燈、對聯、圣誕樹、小禮物、圣誕卡等多種節日用品。在課堂上，在閃爍的彩燈中，在充滿節日氣氛的教室里，我和學生們一起步入了喜悅的節日里，我們“放”鞭炮、“貼”春聯、“掛”紅燈，“走”親訪“友”，“拿”壓歲錢……我們裝飾圣誕樹、接受圣誕老人饋贈、唱圣誕歌、表演圣誕劇……過足了“節日”癮。同學們時而討論、時而總結、時而傾聽、時而凝神、時而開懷。學生的興趣被充分調動起來，積極性空前高漲，課堂氣氛異常活躍，一切內容都顯現得那么自然而和諧，就象山間的小溪潺潺流下。從學生們發亮的眼睛、從他們抑制不住、迫不及待、爭先恐后地張口表達中，我知道我成功了。我被他們感染著，為他們激動著…… 課后學生們和我一樣不能平靜，我們都久久地沉浸在這節課的興奮中。我眼前豁然開朗，我似乎看到了一扇窗、一扇開啟了的課改之窗。在這節課中，通過整體性跨躍式的教學設計，擴展了學生的語言知識，提高了學生對語言的理解、運用能力，提升了學生的綜合能力，并在同時對學生進行了審美、民俗教育，培養了競爭意識。使學生的思維得到了發展，收到了很好的教學效果。但在這種嘗試中，也出現了新的問題：學生們的學習熱情與安排進度之間的矛盾、熱烈的氣氛使課堂難以控制。這些問題需要在今后的教學活動中不斷克服、改進.
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