地理是一門邊緣學(xué)科，尤其是初中地理學(xué)科在整個學(xué)習(xí)課程中的非中考地位性，使學(xué)生對地理課的重視程度不夠，所以，如何更有效地把握教學(xué)目標(biāo)、調(diào)控教學(xué)過程和調(diào)動學(xué)生的積極性是完成地理教學(xué)的關(guān)鍵。由于本課內(nèi)容的枯燥性和理論性太強(qiáng)，所以本課主要采用小組學(xué)習(xí)方式，達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)目的；教師則通過問題的設(shè)計、分組的原則、對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和結(jié)合問題進(jìn)行課件演示等方法培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力，并表達(dá)自己對地理事物、地理現(xiàn)象和地理原理的看法和見解，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，在組內(nèi)和組間交流中學(xué)會自評和評價他人。根據(jù)《新課標(biāo)》要求和教育理念，學(xué)生以小組合作形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們的合作和創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的地位，從而改變教師的教學(xué)方式和方法。
由于本課內(nèi)容的知識難度較大，趣味性差，理論性強(qiáng)，需要記憶和理解分析的比較多，加上本校學(xué)生合作意識差，惰性強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，所以在較差的班中教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太明顯。學(xué)習(xí)的結(jié)果是他們只知道五帶的'名稱和典型的氣候類型名稱，而有關(guān)各種氣候類型的具體分布狀況不是很清楚，而對氣候特點這部分知識的分析就更不到位，整體感覺較模糊，表述不清，出現(xiàn)“張冠李帶”現(xiàn)象。而對于較好班而言，基本上掌握了各氣候類型名稱和分布，學(xué)會了如何分析和表述某地的氣候特點的方法。所以在以后的教學(xué)中，應(yīng)該研究如何調(diào)動較差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識，讓他們感受到地理學(xué)習(xí)的樂趣和美感。
【《世界的氣候類型》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
世界氣候類型的教學(xué)反思11-25
《世界氣候類型》教學(xué)反思范文03-24
世界氣候類型分布09-25
世界氣候類型及特點09-22
《世界的氣候》教學(xué)反思06-04
《世界的氣候》教學(xué)反思12-26
世界的氣候的教學(xué)反思11-30