第一環(huán)節(jié)， 在組織幼兒觀察大嘴怪的活動中，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：你們都看到了什么？幼兒一般關(guān)注比較顯眼東西，有的說眼睛一個(gè)是圓的，一個(gè)是三角形的，有的說它的眉毛也很奇怪。可就是沒人注意到嘴巴。我想這回糟了，怎么能引入正題呢?我靈機(jī)一動，忙用手有意識的指著那張不太顯眼的嘴巴，我還沒來得及開口，幼兒就爭先恐后說了出來。反思，由此可見，老師的范例有時(shí)在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。
第二環(huán)節(jié)：打扮大嘴怪，幼兒在過程中能按自己的意愿選擇材料來打扮不同形象的大嘴怪；例如：有的像恐龍、有的像飛機(jī)、有的像長發(fā)美女、連太陽公公也成了孩子手中的作品，更意想不到的是，孩子們把口袋倒過來裝飾，在我眼中認(rèn)為的頭發(fā)在孩子的口中變成了胡須，由此可見孩子們是多么有創(chuàng)意啊！從活動開展的效果看，這個(gè)環(huán)節(jié)非常的成功，不但順利的完成了第一個(gè)目標(biāo)而且幼兒的想象也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出乎了老師的意料。
第三環(huán)節(jié)：說說我的大嘴怪。在這一環(huán)節(jié)中，課堂氣氛空前高漲，孩子們爭先恐后的介紹自己大嘴怪，如：裘嘉宇小朋友興奮地說我喜歡大恐龍，我用即時(shí)貼剪了正方形作為恐龍的眼睛、三角形作為它的鼻子、最后還剪了一個(gè)大大的半圓形作為大嘴巴，在嘴巴上我還貼了一些尖尖的牙齒，恐龍看起來更兇了。他的話音還沒完，其他幼兒早已高高的舉起小手等待著。聽了孩子們的講述我從內(nèi)心發(fā)出感嘆，這些可愛的孩子真是太了不起了，不但能大膽的構(gòu)思出不同形象的大嘴怪，而且語言表達(dá)能力也那么的驚人。由于時(shí)間的原因不能讓每個(gè)幼兒一一講述，只能在延伸活動中，組織他們互相介紹。
第四環(huán)節(jié)：愛吃空氣的大嘴怪。在引導(dǎo)幼兒探索大嘴怪喜歡“吃”什么的時(shí)候，幼兒都能積極思考，大膽猜測。雖然幼兒說出了很多結(jié)果，但始終沒有說出正確的`答案。這時(shí)，我并不著急，我相信通過我的引導(dǎo)和演示幼兒能得到啟發(fā)。事情不出所料，孩子看完演示之后馬上異口同聲的說：“原來它喜歡吃空氣啊！”我還沒來得及開口“發(fā)號施令”幼兒就迫不及待的想讓自己的大嘴怪盡快的吃飽肚子。這個(gè)環(huán)節(jié)使幼兒興趣達(dá)到了頂峰，幼兒在幫助大嘴怪吃東西的過程中體驗(yàn)了游戲的樂趣，并且也從中了解到，空氣是無處不在的科學(xué)知識。
總之，本次活動的每個(gè)環(huán)節(jié)開展的都比較順暢，每個(gè)孩子都能積極地參與其中，通過大嘴怪的裝飾與講述提高了幼兒的操作能力與口語表達(dá)能力，并在活動過程中體驗(yàn)了游戲的樂趣。但是在活動的最后，因?yàn)闀r(shí)間有點(diǎn)緊，教師在語速上有點(diǎn)快，在以后的活動中，教師要合理的把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。
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