“找規(guī)律”就是讓學(xué)生從顏色、性別、形狀、數(shù)量上去找尋規(guī)律。我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中還存在些問題：
1、教材中知識的內(nèi)部聯(lián)系把握得還不夠準確。
從活動“猜一猜”到活動“擺一擺”實際是經(jīng)歷認識顏色規(guī)律到認識顏色和形狀規(guī)律的過程。還加入了一些生活中常見的規(guī)律排列。而我只重視了活動形式的多樣，多于規(guī)律的本質(zhì)研究不過清晰，所以導(dǎo)致學(xué)生在語言的表述不夠準確；導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計有規(guī)律的圖案時出錯，出現(xiàn)的問題也沒有及時處理，潛能生照顧也很少。
2、對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)考慮不夠全面。
數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂同樣也肩負著培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的責(zé)任，在這堂課中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言也是一個重點。數(shù)學(xué)語言的表達應(yīng)該嚴謹、完整。可是我卻因為過多的關(guān)注活動的組織、調(diào)控，而忽略了對學(xué)生語言的訓(xùn)練和培養(yǎng)。大部分的問題都是一對一的.解決了，沒有讓更多的學(xué)生來說一說。
3、練習(xí)設(shè)計應(yīng)該更突出層次性。
這一節(jié)課是找規(guī)律的第一課時，知識相對較容易，對于有些能力較強的學(xué)生來說，可能存在吃不飽的現(xiàn)象，所以在練習(xí)設(shè)計上可以分層訓(xùn)練，還應(yīng)該設(shè)計一些較難的題目給能力強的學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣才能真正的提高課堂的效率，以人為本教學(xué)。
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