在教學二下欣賞《老虎磨牙》時我設計了這樣的過程，來分段欣賞：
欣賞1、“老虎覓食”是全曲力度最弱的片斷，我用輕而弱的聲音啟發學生：“你們想用什么動作表現老虎覓食？”學生分組討論，有的模仿模仿老虎輕輕走路，把頭慢慢貼近地面，有的靜悄悄地在樹叢中等待，有的做出了捉到小動物時的'動作，靜悄悄的教室里只有打擊樂聲伴隨著孩子們無聲的動作，大家立刻身臨其境地感受到音樂緊張神秘的情緒。
欣賞2、“老虎磨牙”是全曲力度最強的音樂，我扮演放老虎走在最前面，所有的學生模仿小動物走路的姿態跟在后面，他們雖節奏有力地踏步前進，邊走邊高興地說：“虎!虎!虎!虎!”互相助威，充分感受到音樂雄壯威嚴的情緒。
通過引導學生用動作對比來體會音樂情緒的變化，不但使低年級小學生感到欣賞音樂充滿了樂趣，而且使學生對音樂的不同力度可以表現不同的情緒有了初步的理解。
欣賞一些節奏鮮明的樂曲時，給學生創造“活動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對樂曲的理解，學生就會進入參與音樂的積極狀態，體驗音樂的情感。一年級欣賞《老虎磨牙》時，由于8歲的兒童沒有很好的抽象思維能力，我先采用畫四副圖畫講故事的方法，從直觀上幫助學生理解音樂，然后引導他們重點表演其中兩個音樂片斷，通過動作來體會音樂力度變化所表現的不同情緒。
