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音樂《媽媽的歌》教學反思

2021-07-05 教學反思

  我在歌曲教學《媽媽的歌》一課中,在教唱歌曲后,為激勵學生有主動表現(xiàn),參與的意識,我設(shè)計了“請學生講有關(guān)媽媽的故事”,朗誦描寫媽媽的歌謠和唱有關(guān)媽媽的歌曲這一環(huán)節(jié)。

  首先,我給同學們唱一首有關(guān)媽媽的歌曲《魯冰花》當我有感情地投入到歌曲中時,我發(fā)現(xiàn)孩子們都靜靜的聽的很認真,甚至有的`同學還掉下了眼淚,可是只有一名從頭至尾始終捂耳朵,當我唱完后,同學們紛紛發(fā)表意見,有的說:“這首歌聽起來很抒情”,有的說:“我很喜歡這首歌曲”,老師你能教我們唱嗎?我一直在注意那名捂耳朵的同學,于是我說:“我知道同學們都很愛聽這支歌,我會教給你們的,可是,有一位同學不喜歡聽,你能告訴我為什么嗎?”在對那位同學再三的開導下,他終于說了出來“我想媽媽”同學們都哭了,我的眼淚也禁不住流了下來,沒想到短短的幾句歌詞,引起了同學們傷感的情緒,我對她說;“你失去了媽媽一定很傷心,可是你還有老師和同學在關(guān)心你,老師會像媽媽一樣愛護你,把老師當成你的媽媽好嗎?”這時,有同學舉起手說:“只有你好好學習,你的媽媽才會高興。”有的同學給她唱了一支歌,還有的同學送給她一個小故事……就這樣,在歌聲、故事、詩歌朗誦聲中,結(jié)束了本節(jié)課,孩子們的臉上又微微的露出了笑臉。教育心理學認為:如果教師與學生之間能形成友好信賴的關(guān)系,那學生就可能更愿意和教師相處,接受教師的教誨。

  在音樂教學中,根據(jù)音樂課輕松、愉悅的特點,以“大膽說為切入點,給學生充分表達情感的機會,想說就說、想唱就唱”,對學生各種離奇古怪的想法和問題,教師總是以鼓勵支持的態(tài)度,調(diào)動全體學生共同討論、合作解決,使得教師與學生、同學與同學之間越來越相互尊重和理解。因此,課堂上形成了一種友好、寬松的學習氛圍,使每個學生都樂于暢所欲言了。

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