一堂課，就像一池水，表面波瀾不興，內部卻蘊含著不可估量的力量。課堂上學生的回答經常會閃現一些亮點，像投入一顆石子，激起層層漣漪。這些亮點是學生學習的頓悟，是靈感的迸發，是瞬間的創造。這些精彩稍縱即逝，我們如果能及時捕捉并運用這些鮮活的課堂元素，就會使平淡無奇的`課堂綻放出無窮的魅力。
如在復習“滅火方法及原理”時，提出了這樣一個問題：可以用什么方法熄滅火柴？并解釋理由。面對問題，學生的答案紛紛亮相…這時，有一個平時比較調皮的學生回答說：“我玩兒火柴的時候發現，只要把火柴給倒過來，讓火柴頭朝上，不一會兒就滅了。”聽完，同學們都哈哈笑了起來，該同學表現很尷尬。很顯然，這個方法很多同學并沒有想到，慣性的以為他又搗亂了。此時，我表揚了這位同學的細心觀察，并做了一個簡單的實驗，同學們發現火柴確實很快就熄滅了，接著同學們圍繞“頭朝上梗在下的火柴為什么會熄滅”展開討論。
正是這個學生的回答，激發了學生的興趣，形成了學生對于日常最常見的現象及做法的深一層認識，對學習的理論知識有了更深的理解，使教學獲得了精彩的生成，使課堂煥發了生機。
這節課，更讓我意識到抓住課堂上學生智慧的閃光，鼓勵一個學生，可能會激發一批學生，讓化學課堂展現特有的吸引力。
