《人類的“老師”》這是一篇科普作品，是介紹有關仿生學方面內容的，知識性和趣味性都很強，文章結構簡明，通俗易懂，便于學生自讀自悟。因而，在教學中，我注重學生的自主學習，讓他們積極主動地參與到課堂教學的`探討與研究之中，體驗學習語文樂趣，從而激發了學生探索大自然的愿望。 由于課文的三、四、五自然段結構相似，因此，采用小組合作學習的方法，給學生一個自由選擇的空間，重點學習自已最感興趣的部分，進行合作探究、討論交流，篩選有價值的問題促進學生積極思考，深入探討。如：“自然界的種種生物真是人類的好老師�。 苯o我們什么啟發？除了文中列舉的那些事例外，人類還向哪些生物學習過？等等。學生在自主學習與小組交流中，經歷了探究的過程，體驗了探究樂趣。學生求知的欲望特別地強烈，課堂氣氛空前高漲，尤其是個人匯報自己搜集到的資料以及小組交流學習成果時，他們暢所欲言，就連平時很少動腦、很少開口的學生，都情不自禁地舉起了小手，我也因此被深深地所感染，課堂上掀起了一個高潮又一個高潮。
【《人類的老師》的教學反思】相關文章：
人類的老師的教學反思06-19
人類的“老師”教學反思04-10
《人類的“老師”》教學反思04-02
《人類的老師》的教學反思01-25
《人類的老師》教學反思03-13
人類的“老師”教學反思04-10
《人類的“老師”》教學反思03-14
《人類的老師》課后教學反思02-18
《人類的“老師”》教學反思范文08-25